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Année scolaire

5774

2013 – 2014
Feuille de route pédagogique

Classe de 1ère S


Français
Programme général :
Cinq objets d’étude :

  1. La question de l’homme dans les genres de l’argumentation

  2. Un mouvement littéraire et culturel

  3. Ecriture poétique et quête de sens

  4. Le texte de théâtre et sa représentation du XVIIe à nos jours

  5. Le roman : visions de l’homme et du monde ; l’évolution du genre romanesque, le personnage de roman, du XVIIe à nos jours


Méthode de travail :


  • Chaque texte étudié doit faire l’objet d’une fiche de synthèse.

  • Remplir la fiche auteur

  • Le travail demandé est à présenter au cours suivant

  • Se munir d’annales Bac corrigées (pour s’entraîner à l’écrit notamment)


Remarques particulières :


  • Lire obligatoirement les œuvres intégrales proposées

  • avoir ses cours à chaque séance (quelques retours en arrière peuvent être faits)

  • Des entraînements du BAC à l’écrit seront proposés (à la maison, en classe)

  • 2 BACS Blancs prévus (oral+écrit)



Mathématiques
Programme général :


  • Fonction de référence

  • Dérivation

  • Etude de variation d’une fonction

  • Suites numériques – Généralités

  • Suites arithmétiques et géométriques

  • Statistiques

  • Probabilités

  • Loi binomiale

  • Polynômes du second degré

  • Géométrie plane

  • Trigonométrie

  • Produit scalaire


Méthode de travail :

  • Apprendre son cours régulièrement (le soir après une séance de mathématiques et revoir le cours la veille d’une séance).

  • Faire les exercices de cours et d’approfondissement qu’après avoir étudié le cours.

  • Revoir la totalité du ou des chapitres concerné(s) par une interrogation.

  • Faire des exercices tant que la notion n’est pas acquise, c'est-à-dire qu’il faut se créer des réflexes mathématiques.

  • Faire des exercices de synthèse, qui englobent la plupart des notions du ou des chapitre(s) concerné(s) par une interrogation.


Remarques particulières :

  • Les interrogations seront prévues à l’avance avec une fréquence moyenne d’une par mois.

  • Des interrogations de connaissance pourront à tout moment être imposées à l’élève (il faut toujours connaître son cours).

  • Des devoirs à la maison, sous forme d’exercices seront régulièrement demandés à l’élève pour l’inciter à travailler de façon personnelle.

  • Ne pas hésiter à s’entraîner d’avantage sur des manuels d’exercices. Un des meilleurs est le MEMOBAC exos+ édition BORDAS.



Histoire-Géographie
 L'épreuve d"histoire-géographie sera réintroduite en TS en juin 2015. Les élèves de 1ere S ne passeront pas d’épreuve anticipée en histoire-géo cette année contrairement aux années précédentes.
Programme général :

Histoire :

  • Croissance économique, mondialisation et mutation des sociétés depuis le XIXe siècle

  • La guerre au XXe siècle

  • Le siècle des totalitarismes

  • Colonisation et décolonisation

  • Les Français et la République


Géographie :

  • Comprendre les territoires de proximité

  • France et Europe dans le monde

  • L’union européenne : dynamique de développement des territoires


Méthode de travail :
L'élève participe à la construction du cours par la réalisation d'activités composées de documents multiples et variés. Ces dernières permettent de répondre à la problématique de départ et débouchent sur une trace écrite reprenant les idées clés relevées. Cette trace écrite peut être complétée par une synthèse distribuée par l'enseignant.

Le plan des activités est distribué en début de chapitre.

Les croquis sont réalisés en classe ou bien à la maison puis vérifiés par l'enseignant.
Exercice de type bac :

  • Composition

  • Analyse d’un ou deux documents

  • Croquis ou schéma d’organisation spatiale d’un territoire


Remarques particulières :
Pour réussir en histoire géographie, il ne suffit pas d'apprendre : les connaissances sont en effet nécessaires mais non suffisantes. Il faut également comprendre, faire preuve de réflexion, d'analyse, d'esprit critique. En raison de cela il faut réaliser le plus grand nombre d'exercices type bac et assimiler la méthodologie. Le travail doit donc être régulier et rigoureux.

Langues Vivantes 1 & 2
Programme général : 
Le programme tient compte des axes thématiques préconisés dans les nouveaux programmes 2011, le palier à atteindre étant B1/B2, selon les critères du CECRL.
Le programme utilise des documents variés (littéraires, journalistiques, visuels..) et permet, dés la classe de 1ère, de familiariser les élèves avec les documents utilisés aux épreuves du Baccalauréat.

Le programme englobe les notions de grammaire (PRL), de civilisation et de méthodologie nécessaires aux épreuves du Baccalauréat.
Méthode de travail : 
Il faut savoir, avant tout, que tout le programme, fait en première, est demandé pour l'épreuve du Baccalauréat puisque tous les thèmes traités cette année ne seront pas repris en classe de Terminale et seront demandés pour l'examen du Bac.
Il donne suite, approfondit et précise les domaines travaillés en Seconde, visant à permettre aux élèves de :


  • Développer les compétences nécessaires à une communication orale et écrite,

  • Se doter de repères susceptibles d’éclairer les valeurs de la société dont la langue est étudié,

  • Se doter de méthodes, de supports et de clés permettant l’accès à l’autonomie dans le maniement de la langue.


En fin de cycle (classe de Terminale), et dans la perspective qui lie de façon indissociable les apprentissages linguistiques et culturels, l’élève doit être capable de :


  • Participer à une situation de dialogue à deux ou plusieurs personnes ;

  • Comprendre l’essentiel de messages oraux et écrits élaborés dans la langue étudiée ;

  • Effectuer un travail interprétatif qui, au-delà de l’explicite, visera une compréhension de l’implicite ;

  • Présenter, reformuler, expliquer ou commenter de façon construite par écrit ou par oral : des opinions et points de vue, des documents écrits ou oraux comportant une information ou un ensemble d’informations ;

  • Défendre différents points de vue et opinions, conduire une argumentation.


Pour ce faire, il est essentiel que chacun adopte une rigueur de travail sans faille : écoute et participation actives pendant les cours, apprentissage régulier des divers champs lexicaux, maîtrise de la lecture et des sujets abordés, élaboration appliquée des Devoirs-Maison.
ATTENTION : Il est indispensable de conserver les textes, commentaires et annexes d’une année sur l’autre. Il en est de même pour la tenue du classeur qui doit être complet, bien organisé et exigé pour chaque heure de cours.
NB : L’étude du contenu culturel (Mythe et Héros, espaces et échanges, lieux et formes de pouvoir, idée de progrès) sera intégrée à celle des textes de littérature en tant qu’apport culturel pour une meilleure compréhension du contexte.

SVT
Programme général :
L’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre proposé en classe de Première S a trois objectifs essentiels : la construction d’une culture scientifique fondée sur des connaissances et des raisonnements, la formation d’un esprit critique et l’éducation citoyenne, et la préparation des futures études supérieures.

Le programme s’appuie sur les acquis des classes précédentes et s’articule autour de trois grandes thématiques comme en classe de seconde :

  • La terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant,

  • Enjeux planétaires contemporains,

  • Corps humain et santé

Le programme aborde des thème variés sans pour autant les approfondir, le but étant de montrer la diversité des sujets et de susciter l’intérêt des élèves pour des secteurs d’activités professionnelles variés :

  • Les métiers proches des sciences fondamentales (recherche et enseignement) pour le Thème I

  • Les métiers en relation avec le développement durable et l’environnement (agronomie, architecture, gestion des ressources naturelles) pour le Thème 2,

  • Les métiers que se rapportent à la santé (médecine, odontologie, diététique, épidémiologie pour le Thème 3.


THEME 1 : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant

Partie I : Expression, stabilité et variation du patrimoine génétique.
Chapitre 1 : Reproduction conforme et réplication de l’ADN

Chapitre 2 : Variabilité, génétique et mutation de l’ADN

Chapitre 3 : L’expression du patrimoine génétique

Chapitre 4 : Génotype, phénotype et environnement
Partie II : la tectonique des plaques : histoire d’un modèle
Chapitre 1 : La naissance d’une théorie : la dérive des continents

Chapitre 2 : De la dérive des continents à la tectonique de plaques

Chapitre 3 : La tectonique des plaques : un modèle qui s’enrichit
THEME 2 : Enjeux planétaire contemporains

Partie I : Tectonique des plaques et géologie appliquée

Chapitre 1 : Tectonique globale et ressources géologiques locales
Partie II : Nourrir l’Humanité

Chapitre 1 : Pratiques agricoles et gestion de l’environnement

Chapitre 2 : Pratiques alimentaires et perspectives globales
THEME 3 : Corps humain et santé
Partie I : Procréation

Chapitre 1 : Devenir homme ou femme

Chapitre 2 : Fonction reproductrice, maîtrise de la procréation et sexualité
Partie II : Variation génétique et santé
Partie III : De l’œil au cerveau : quelques aspects de la vision

Chapitre 1 : La vision : de la lumière au message nerveux

Chapitre 2 : Cerveau et vision
Méthode de travail :
La maîtrise parfaite du cours et des différents supports utilisés en classe (documents polycopiés, schémas, documents du manuel) est exigée à chaque séance.

L’acquisition des notions repose en effet sur l’analyse de différents supports dans une démarche scientifique et suppose une écoute attentive, une participation active et une prise de notes. En conséquence l’élève doit fournir un travail personnel soutenu qui commence en classe.
Remarques particulières :
Les élèves doivent se présenter en classe avec leur matériel et leur livre. Tout élève qui dérogerait à cette règle se verrait exclu de la séance.
Matériel demandé :

  • un classeur souple grand format ou trieur avec l’intégralité du chapitre en cours,

  • des feuilles grand format quadrillées et des feuilles de dessin,

  • des pochettes plastiques pour les nombreux documents polycopiés,

  • du matériel de dessin (règle graduée, crayon HB, gomme, crayons de couleur).


Des DST programmés en début d’année auront régulièrement et permettront d’envisager de manière anticipée l’épreuve de SVT au baccalauréat. Des évaluations ponctuelles, programmées ou non, notamment en fin de chapitre, permettront de vérifier la régularité du travail et l’acquisition des notions. Il est vivement conseillé de ne pas attendre la veille des DST pour se mettre au travail mais de travailler avec régularité.

Physique - Chimie
Programme général :
Le programme est construit sur la base de 60 % de physique et 40 % de chimie. Cela nous permet d’aborder les thèmes suivants :


    • Observer

    • Comprendre

    • Agir


Tous ces thèmes sont découpés en chapitres.
Méthode de travail:

La méthode de travail repose sur une progression régulière basée sur l’apprentissage des nouvelles compétences et de leurs exploitations à travers des exercices.

La connaissance indispensable du programme de seconde est considérée comme acquise, l’élève doit impérativement faire l’effort de se mettre à niveau en cas de problème.

Du travail personnel est évidemment fortement recommandé pour la progression de l’élève.
Remarques particulières :
Une connaissance précise du cours est demandée à l’élève, surtout au moment des exercices, sinon aucune progression n’est effectuée.

Il est programmé 3 devoirs sur table de 2 h par trimestre ainsi que des interrogations surprises de cours car la maîtrise de nombreuses compétences du programme de 1ereS est indispensable à la réussite de la classe suivante.

L’élève peut également être évalué lors de son passage au tableau pour la correction des exercices.

Une attitude irréprochable est exigée en classe.

EPS
Programme général :
En classe de première l’objectif est d’acquérir le premier niveau de compétence dans les trois activités proposées : Basket Ball, ½ fond et gymnastique sportive.

Le programme de première est important car il prépare l’évaluation en Terminale. Une bonne assiduité en première favorise l’acquisition de compétences du cycle terminal ce qui permet à l’élève d’avoir probablement une meilleure note pour le BAC.

En Basket Ball, l’objectif est le gain du match par la mise en place d’une attaque fondée face à une défense organisée. Les élèves devront s’organiser collectivement pour attaquer et défendre au sein de leur équipe.
En ½ fond (3 x 500 mètres), elles devront réaliser une performance dans le dépassement de soi et elles devront mettre en place un projet personnalisé de leur propre pratique.
En Gymnastique, elles devront concevoir, construire et réaliser, devant un public, un enchaînement sur 2 des trois agrès proposés (sol, poutre et barres asymétriques).
Notre objectif tout au long de l’année est de rendre l’élève plus responsable et autonome dans ses pratiques sportives (travail sur un projet personnel)
Méthode de travail :
Nous faisons une évaluation des compétences au début de chaque cycle pour connaître le niveau de compétence de chaque élève afin de les faire progresser.

Un contrôle continu permet de suivre les progrès de chaque élève.

Une évaluation finale nous permet de savoir si les compétences ont été acquises.
Consignes particulières, exigences, conseils, mode d’évaluation :
Les cours d’EPS sont OBLIGATOIRE et surtout au lycée.

N’oubliez pas chers parents que l’EPS est coefficient 2 au Baccalauréat (autant que le français)

Les contrôles sont continus d’où une présence importante à chaque cours.

A chaque fin de cycle (fin de trimestre) il y a une évaluation finale avec un rattrapage possible si la note n’est pas satisfaisante pour l’élève.

En aucune façon il n’y a rattrapage si l’élève a été absent à l’évaluation.

Toute absence à l’évaluation finale entraîne forcément une sanction au niveau de la note.

Une tenue de sport est obligatoire en Education Physique, ceci comprend :

  • Un survêtement

  • Un Tee-shirt ou un Sweet pour l’hiver

  • Des baskets

Je tiens à préciser que les converses, les Springs court et toute chaussure plate ne sont pas des Baskets.

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