Tp 1 connaitre les notions en information-documentation








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date de publication04.02.2018
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Progression pédagogique BTS céline BRUT-BEROUD



  • Réalisation d’un produit de communication à destination d’un public cible, spécifié par un besoin d’informations. Cahier numérique spécial collectif ou cahier spécial papier.

  • Travail par binôme, carnet de bord individuel par étudiant et réalisé selon les étapes de la médiation documentaire.

TP 1 CONNAITRE LES NOTIONS EN INFORMATION-DOCUMENTATION

CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

EVLUATION DES CAPACITES

SEANCE N°1 : la démarche de médiation documentaire et présentation du projet documentaire

  • Le point sur l’architecture du module et l’examen

  • Présentation du travail attendu et du projet de communication

  • Les objectifs du module et présentation du thème socio-éco au programme

  • Illustration du projet en image

  • Le mode d’évaluation

Le carnet de bord individuel : explication

  • Prise de note sur la démarche de projet



  • Transparent : la médiation documentaire



  • Pourquoi la documentation dans ce module ?




SEANCE N°2 : découvrir le système documentaire du CDI, ses langages, connaître les notions en information-documentation

  • TP de recherches dans le CDI (livres en sciences de l’information, dictionnaires et encyclopédies) et sur Internet-




  • En situation d’exploration du lieu CDI et de ses ressources, selon la méthode qui leur est propre

  • Aide individualisée

  • Transparents (la notice, les langages documentaires, la cdu, le thésaurus)

  • TP n°1 Connaître les notions en information-documentation pour devenir un acteur de l’information

  • (variante : TP initiations)




  • Evaluation formative

A rendre sur copie double

SEANCE N°3 : la recherche des notions en information-documentation : ce que je sais déjà et ce que j’ignore

  • Suite des recherches (le groupe internet inverse avec le groupe papier)




  • En situation de recherche documentaire sur des sites spécialisés en information-documentation, des sites universitaires, des encyclopédies en ligne

  • Corrigé écrit complet sur les notions en information-documentation

  • La fiche technique « document », la carte conceptuelle de la recherche d’information

  • Explication du corrigé

SEANCE N°4 : l’outil carnet de bord, les méthodes d’exploration du thème : présentation et découverte

  • Remise des copies

  • Distribution et explication du contenu du carnet de bord individuel

  • Explication du TP suivant

  • Prennent connaissance de l’organisation du carnet de bord, des TP de recherche, de l’échéancier, des fiches entretien

  • Remise du carnet de bord, outil de suivi pour l’année entière, agenda

Formatif

  • Remise des copies du TP Connaître les notions en information-documentation




TP 2 LES METHODES D’EXPLORATION DU THEME

SEANCE N°5 :

  • Découvrir les exigences de la note de service : savoir identifier les informations importantes et pratiquer les modes de lectures actives

  • Présentation du TP n°2 Questionnement (partie A : bibliothèque d’idée, inventaire des notions, partie B, feuille rose : questionnement : extraction des idées du texte de la note de service, partie C : carte mentale synthétique par domaine)

  • Situation de lecture active

  • Travail sur « la bibliothèque d’idées » individuellement

  • Synthétise leurs idées dans un schéma feuille A3

  • TP n°2 Les méthodes d’exploration du thème : présentation



  • Exemple de carte heuristique complète sur le thème « s’informer »




SEANCE N°6 : les méthodes de présentation du thème : exploration

Recherche préliminaire et exploratoire pour aider à la problématisation


  • Suite du TP : les trois exercices à remettre




  • Distribution de deux supports : schéma heuristique sur le concept « s’informer », nuage de tags sur le mot-clé « Internet »



  • Distribution d’une carte heuristique sur le thème au programme, en guise de correction.



  • Se déterminer pour un sous-thème par binôme

  • CCF / TP à rendre pour notation

ETAPE 1 LE PROJET DOCUMENTAIRE ET DEMARCHE DE MEDIATION

CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

SEANCE N°7 : la démarche de médiation documentaire, savoir définir son besoin d’information et savoir identifier un public cible

  • Choix du binôme



  • La démarche de médiation documentaire



  • Création d’un lien entre le besoin d’information pour soi et l’usage de l’information pour un public visé




  • Prise de connaissance du TP

  • Utilisation du lexique thésaurus de BCDI pour la recherche de mots-clés sur le thème choisi

  • Utilisation des dictionnaires et encyclopédies du CDI

  • Feuille de sous-thème et choix du binôme

  • TP n°3 Démarche de médiation documentaire : 1. Le questionnement, définir son besoin d’information. 2. Identification du public cible.3. Choisir son sujet.

  • Fiches techniques : carte mentale, mobiliser ses connaissances, la problématique, réaliser un résumé informatif

  • Remise des copies sur les méthodes d’exploration du thème



  • CCF : la démarche de projet



  • Définir les objectifs de la démarche de médiation

  • Définir le public auquel s’adresse la médiation et prendre conscience du besoin d’information pour soi et pour le public visé

  • Faire la distinction entre « ce que je veux savoir (besoin d’information) et ce que je veux faire savoir (besoin et usage de l’information de l’usager)

SEANCE N°8 : savoir cerner son sujet et recherche documentaire de trois documents

  • Démarrage de la stratégie de recherche documentaire pour aider à la problématisation




  • Recherche sur Internet de trois documents. Sources variées

  • TP n°3 démarche de médiation documentaire : 4. Cerner son sujet 5. Confronter ses idées avec la recherche d’information.

  • Guide des références bibliographiques




SEANCE N°9 : savoir rédiger sa problématique sous la forme d’un résumé informatif

Thème et idées principales

  • Rédigent leur problématique par deux en s’aidant des fiches techniques

  • Elaboration de la problématique sur le blog

  • TP n°3 démarche de médiation documentaire

  • Fiches techniques : carte mentale, mobiliser ses connaissances, la problématique, réaliser un résumé informatif




SEANCE N°10 : maîtriser les notions de base du blog et mettre en ligne sa mouture en s’auto-corrigeant


  • Font le point sur les connaissances qu’ils ont sur le blog, brainstorming au tableau

  • Droits et devoirs du blogueur.

  • Méthode : pour se connecter au blog et rédiger un article publié sur Internet

  • Formatif : correction du contenu de la rubrique sous la forme de commentaires sur le blog

ETAPE 2 SCENARIOS/STRATEGIES DE RECHERCHE ET QUALITE DE L’INFORMATION

CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

SEANCE N°11 : savoir construire un scénario de recherche sur Internet et bcdi et évaluer la qualité de l’information

PARCOURS documentaire libre puis guidé

  • Elaboration et argumentation d’une stratégie de recherche

  • Sélection des informations pertinentes en fonction du public cible

  • Evaluation de la stratégie de recherche en fonction des résultats

  • Préserver et vérifier ses sources d’informations




  • Recherche documentaire demandé :

un document économique

un document scientifique récent, de référence, fiable et pertinent par rapport à la problématique (document INSEE, statistique, étude médicale, enquête, dossier thématique…)

un document sociétal


  • TP n°4 Construire un scénario de recherche et évaluer la qualité de l’information

  • Mieux comprendre les éléments de base de la recherche documentaire




  • CCF : les outils documentaires utilisés

  • Mettre en œuvre une stratégie de recherche documentaire

SEANCE N°12 : suite et mise en ligne des liens vers les recherches documentaires des documents

  • Apprennent à correctement écrire leurs productions et à mettre des liens externes et internes ) à partir de la plate-forme du blog

  • Choisissent un titre et un domaine d’application, spécifie le public cible

  • Construire une sitographie

  • Correction du professeur en ligne sous la forme de commentaires

  • Chercher sur internet ce qu’on ne trouve pas sur les rayons du CDI

  • GOOGLE ET MOI

  • Le concept de la sérendipité

  • J’évalue mes sources sur Internet

  • La carte conceptuelle du mot-clé Guide des références bibliographiques







SEANCE N° 13 : savoir construire un scénario de recherche et évaluer la qualité de l’information


  • Manipulent le logiciel en écran thème et en écran thésaurus

  • Recherche documentaire demandé : un document économique et un document scientifique récent, de référence, fiable et pertinent par rapport à la problématique (document INSEE, statistique, étude médicale, enquête, dossier thématique…)

  • TP n°4 Construire un scénario de recherche et évaluer la qualité de l’information



  • Fiche guide : reconnaître les informations d’une notice de logiciel documentaire

  • Guide de rédaction des références bibliographiques

  • CCF : stratégies de recherche et qualité de l’information trouvée

  • mettre en œuvre une stratégie de recherche documentaire

ETAPE 3 EXTRACTION DE L’INFORMATION ET PRODUCTION DE L’INFORMATION


CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

SEANCE N°14 : Ecrivez un article pour le web

  • Sélection, organisation logique et mise en relation d’un corpus d’informations pertinent et cohérent en regard d’une problématique (français)

Tri de l’information

  • Prise de connaissance du TP

  • Recherche documentaire de trois documents selon un parcours documentaire libre




  • TP n°5 Ecrivez un article pour le web

  • Fiches techniques : Ecrivez un article pour le web

  • relever les idées des documents et les confronter

  • Fiche technique : les éléments constitutifs de l’article de presse papier

  • Exemple

  • Fiche technique : « évaluer ses sources : pour aller plus loin… »




  • CCF : Tableau de préparation

  • organiser l’information et construire une analyse critique




SEANCE N°15 : Ecrivez un article pour le web

Extraction de l’information de trois documents et reformulation des idées des documents et des idées personnelles selon une logique d’écriture informative.


  • Exploitation des outils documentaires BCDI/Internet selon un parcours dirigé

  • Evaluation de l’information en ligne

  • Impression des documents

  • Lecture active des documents et relever des informations essentielles

  • Réalisent le tableau de confrontation des documents

  • TP n°5 Ecrivez un article pour le web







SEANCE N°16 : Ecrivez un article pour le web


  • Remplir le tableau de préparation à l’écriture de l’article pour le web

  • Rédigent l’article et le diffuse sur le web.

  • Remise des corrections sur la recherche documentaire : remédiation (nouvelle recherche, reformulation de l’objectif de recherche).




SEANCE N°17 : Ecrivez un article pour le web

  • Rédigent l’article et le diffuse sur le web.




  • Correction du professeur sous la forme de commentaires en ligne

SEANCE N°18 : recherche documentaire d’un fait d’actualité récent / Analyse de la qualité d’information.

Création de liens en ligne vers des sites d’informations en relation avec la thématique de chaque rubrique. Créations de liens internes et externes

  • Savoir extraire et analyser l’information

  • Comprendre le traitement de l’information

  • Recherche documentaire d’un fait d’actualité sur des sites de presse, à partir des liens proposés sur les blogs (ceux du CDI , portail netvibes, renaweb etc…)

  • TP n°6 Réaliser la fiche analytique d’un document jugé essentiel




  • CCF : pertinence de la recherche par rapport à un objectif précis

  • organiser l’information et construire une analyse critique

SEANCE N°19 : savoir trouver des images en fonction d’un objectif de recherche (problème de la propriété intellectuelle)

Savoir sélectionner des images

  • Recherche de documents iconographiques gratuits et libres de droits

  • Liens internet en ligne sur le blog pour trouver des images gratuites et libres de droits.

  • CCF : organiser l’information et construire une analyse critique

SEANCE N°20 : recherche documentaire d’un fait d’actualité récent / Analyse de la qualité d’information.

Création de liens en ligne vers des sites d’informations en relation avec la thématique de chaque rubrique.

Création de liens internes et externes.


  • Recherche documentaire d’un fait d’actualité sur des sites de presse, à partir des liens proposés sur les blogs (ceux du CDI , portail netvibes, renaweb etc…)

  • TP n°6 Réaliser la fiche analytique d’un document jugé essentiel



  • CCF : organiser l’information et construire une analyse critique

SEANCE N°21 : recherche documentaire d’un fait d’actualité récent / Analyse de la qualité d’information.

Création de liens en ligne vers des sites d’informations en relation avec la thématique de chaque rubrique. Créations de liens internes et externes. suite


  • Recherche documentaire d’un fait d’actualité sur des sites de presse, à partir des liens proposés sur les blogs (ceux du CDI , portail netvibes, renaweb etc…)

  • Remplissent les fiches d’analyse de documents, la grille évaluer un site Internet

  • TP n°6 réaliser la fiche analytique d’un document jugé essentiel

  • Fiches techniques : les lectures actives, la grille d’évaluation d’un site Internet

  • CCF : organiser l’information et construire une analyse critique

ETAPE 4 TRAITEMENT ET ORGANISATION DE L’INFORMATION DANS LES MEDIAS

CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

SEANCE N°22 : TP N°8 définir son projet éditorial

  • Prennent connaissance du TP

  • Rédigent la fiche de préparation

  • TP n°8 définir son projet éditorial




  • CCF : organiser l’information et construire une analyse critique

SEANCE N°23 : TP N°8 définir son projet éditorial

  • Rédigent leur édito

  • Rédigent la fiche signalétique

  • Prennent connaissance de l’auto-évaluation

  • Tableau de l’auto-évaluation de l’éditorial

  • Comment préparer son éditorial

  • Les fiches signalétiques des éditions « Le monde, Libération, le Figaro, la Tribune

  • CCF : organiser l’information et construire une analyse critique

ETAPE 5 FINALISATION DU PRODUIT DE COMMUNICATION/DIFFUSION DE L’INFORMATION ET RESTITUTION


CONTENUS A ENSEIGNER

SITUATION PEDAGOGIQUE

SUPPORTS PEDAGOGIQUES

SITUATION D’EVALUATION

SEANCE N°24 : savoir finaliser un projet construit et le diffuser

  • Vérifient les sources

  • Améliorent la rédaction

  • Organisent leur rubrique pour une meilleure lisibilité

  • Vérifient le contenu de la rubrique

  • Fiche technique sur le contenu attendu

  • CCF :

  • valider son idée

  • Analyser et traiter l’information

  • Confronter l’information avec un public déterminé

  • Diffusion de l’information

SEANCE N°25 : savoir finaliser un projet construit et le diffuser

  • Diffuser l’information

  • Signature et responsabilité de l’auteur

  • Le problème de la gestion de l’identité numérique

  • CCF :

  • valider son idée

  • Analyser et traiter l’information

  • Confronter l’information avec un public déterminé

  • Diffusion de l’information




Les quatre /cinq séances restantes sont gardées pour gérer l’état de l’avancement des groupes de travail, la modularité des séances et les entretiens.


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