Atelier de Formation sur l’Evaluation Environnementale et l’Intégration








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Organisation logistique, Programme

et Participants


  • Information sur le lieu, les installations et la logistique

  • Programme (Contenus, Calendrier, Facilitateurs et Présentateurs du Cours)

  • Liste des participants et leurs contacts institutionnels

A insérer

ICI

Module 1
Objectifs du cours
Présentation des participants et des résultats attendus

Sommaire


Ce module expose les objectifs et le programme du cours, amène les participants à se présenter les uns aux autres et à exprimer leurs attentes, et enfin explique le modus operandi des travaux fondé sur des règles spécifiques que les participants sont invités à observer.

Questions-clés


À la fin de ce module, vous devriez être en mesure de répondre aux questions suivantes :

  • Quels sont les objectifs du cours?

  • Quelles sont mes responsabilités en tant que représentant(e) et membre de l’équipe?

  • Qui sont mes collègues de formation?

————————————

Vue d’ensemble


La séance introductive comprendra :

  • Un aperçu des objectifs, du programme et du matériel du cours (Animateurs)

  • Présentation des participants : Les participants devraient être prêts à se présenter brièvement, en une minute ou moins, en précisant leurs antécédents professionnels, leur affiliation institutionnelle et leur expérience de l’évaluation environnementale.

  • Présentation des organisateurs, facilitateurs/formateurs.

  • Explication de ce que l’on attend des participants.

  • Discussion sur les objectifs du groupe pour la semaine (Participants)

  • Détails logistiques (Organisateurs du cours)

But et Objectifs du cours


Ce cours a été conçu à l’intention des Missions et des Partenaires de l’USAID dans le but de renforcer leurs capacités en évaluation environnementale leur permettant d’intégrer l’environnement dans la conception et la gestion des activités de développement à petite échelle. Au nombre des partenaires de l’USAID figurent, entre autres, des entrepreneurs, des organisations privées de bénévoles (OPB), des organisations non gouvernementales (ONG) et des gouvernements hôtes.

Pour atteindre ce but, le Cours va aider les participants à :

  1. acquérir une compréhension profonde de la façon dont des impacts environnementaux non pris en compte peuvent affecter la durabilité des programmes et activités de développement,

  2. comprendre le processus d’évaluation d’impact environnemental (ÉIE) et comment l’ÉIE, ainsi que le plan d’atténuation et de surveillance de ces impacts contribuent à la mise en œuvre d’activités respectueuses de l’environnement.

  3. être capables de déterminer et d’évaluer les impacts prévisibles sur l’environnement.

  4. se familiariser avec la pratique et les principes fondamentaux de l’évaluation d’impact sur l’environnement

  5. développer une expérience pratique d’application d’outils et méthodes simples d’évaluation.

  6. concevoir des mesures d’atténuation et de surveillance pour atténuer les impacts nocifs sur l’environnement. Les participants se serviront des documents de référence du cours, ainsi que des exercices sur le terrain et en salle de classe pour pouvoir identifier et concevoir des options permettant d’atténuer les impacts nocifs sur l’environnement.

  7. comprendre et suivre les procédures environnementales de l’USAID comme processus, en vue d’améliorer l’intégrité environnementale des activités et d’éviter des retards inutiles dans l’approbation et la mise en œuvre des projets.

Pour être efficace, ce cours se fonde fortement sur des études de cas menés sur le terrain et divers exercices de groupes.

Comment ce cours aborde les procédures environnementales de l’USAID


Les procédures environnementales de l’USAID sont une mise en œuvre particulière du processus général d’évaluation d’impact sur l’environnement (ÉIE). Elles s’appliquent à toutes les activités et la conformité à ces procédures est obligatoire.

Ce cours ne considère cependant pas les exigences d’examen environnemental de l’USAID comme une fin en soi, mais comme un processus permettant d’améliorer l’intégrité environnementale des activités.

Pour la majorité des projets de l’USAID en Afrique, les procédures environnementales de l’USAID n’exigent pas d’ÉIE complète. Au lieu d’une ÉIE complète, une évaluation environnementale de moindre envergure est suffisante pour satisfaire aux procédures. Cette évaluation allégée va consister soit en un examen environnemental initial (EEI) qui se prépare idéalement en même temps que le Projet/Programme d’Activités, soit en un rapport d’examen environnemental (REE) lorsqu’il s’agit d’activités de sous-projets. Dans l’un ou dans l’autre des cas, il faudra que des mesures d’atténuation et un plan de surveillance soient nécessairement inclus.

Ce cours est par conséquent axé sur le développement de capacités permettant aux participants soit de préparer un EEI, soit de préparer un REE, ou les deux, selon les besoins exprimés.

Ce que l’on attend des participants



Pour permettre à tous les participants de bénéficier au maximum de la formation, chacun est invité à:

1. participer activement;

2. répondre aux questions;

3. respecter des points de vue différents;

4. partager plusieurs pensées et idées;

5. bâtir sur les idées présentées par les autres;

6. prendre part aux résolutions de problèmes;

7. faire des déclarations à la première personne « je »;

8. savoir s’amuser!

Une remarque concernant le travail d’équipe


C’est au sein de groupes de travail que les participants pratiqueront et appliqueront les principales capacités et idées du cours. Les groupes de travail donnent l’occasion de discuter de détails et d’apprendre à partir de l’expérience et des idées des collègues spécialistes du développement. Un groupe de travail est également idéal, parce que l’évaluation d’impact sur l’environnement et le développement de projets sont des processus collectifs et multidisciplinaires. L’expérience du cours se rapproche le plus possible de la vie réelle, afin d’imiter le processus réel d’ÉIE.

Le succès des groupes de travail exige un travail d’équipe efficace :

Douze éléments indispensables du travail d’équipe

VALORISATION DE LA DIVERSITÉ

ATMOSPHÈRE CONFORTABLE

PARTICIPATION ACTIVE DE TOUS LES MEMBRES

BUTS ET OBJECTIFS PARTAGÉS

APPROCHE ÉQUILIBRÉE DU PROCESSUS ET DU CONTENU

CE DONT LES ÉQUIPES EFFICACES ONT BESOIN

COMMUNICATION EFFICACE

LEADERSHIP PARTAGÉ




GESTION CONSTRUCTIVE DES CONFLITS

INTERVENTION IMPUTABILITÉ RESPONSABILITÉ

CONFIANCE MUTUELLE

ANALYSE CRITIQUE ET RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

UNE PRÉFERENCE POUR LES CONSENSUS

(Adapté de Rees, "How to lead work teams in facilitation skills")

Remarques à l’intention des chefs de groupes de travail


Le chef de groupe de travail peut être un animateur de cours ou un participant au cours.

La ou le chef d’équipe doit rester neutre : elle ou il ne doit pas évaluer les idées ou contributions des autres, mais devra essayer de concentrer l’énergie du groupe sur la tâche commune.

La ou le chef d’équipe doit encourager la participation de tous les membres du groupe de travail, mais doit empêcher qu’un membre domine. Elle ou il doit aider le groupe à fonctionner de façon créative, énergique, démocratique et productive.

La ou le chef d’équipe doit veiller à ce que les tâches du groupe soient accomplies dans le délai imparti.

Si cela convient, la ou le chef d’équipe doit essayer d’aboutir à une entente ou un accord sur les recommandations, bien que le consensus ne soit pas exigé. Si le groupe n’est pas en mesure d’aboutir à un consensus, il est possible de rapporter les domaines d’accord et de désaccord.

Remarques à l’intention des rapporteurs


Le rapporteur a la responsabilité de rapporter de façon précise et succincte les résultats des discussions de groupe. Il peut faire la présentation plénière ou un autre membre du groupe peut être désigné.

Dans le cadre des responsabilités spécifiques il faut, entre autres :

  • veiller à ce que du papier graphique, des marqueurs et des bandes adhésives soient disponibles dans la salle de réunion du groupe et que les chaises soient en place; s’assurer que toutes ces vérifications sont faites suffisamment à l’avance, afin de trouver un(e) employé(e) de l’administration pour aider, au besoin.

  • inscrire sur un tableau de papier tous les points clés reliés au thème particulier concerné et noter les commentaires relatifs aux thèmes à facettes multiples, suivant le cas.

  • s’assurer que les notes et les représentations graphiques sont lisibles, compréhensibles et, après le rapport, les remettre à un animateur.
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