Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège»








télécharger 0.61 Mb.
titreRapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège»
page1/12
date de publication10.06.2018
taille0.61 Mb.
typeRapport
ar.21-bal.com > documents > Rapport
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12



Rapport de recherche


du Groupe Innovation Recherche n° 27

« La construction de repères structurels en écoute musicale
à l’école et au collège »



IUFM de Bretagne 2001-2003


Présentation de la recherche

Depuis les premiers tests d’écoute du psychomusicologue américain Carl Seashore1 menés au début du XXème siècle, les recherches en perception et en cognition musicales ont alimenté régulièrement la compréhension des mécanismes mis en jeu dans la perception auditive.2 Parallèlement, l’intérêt pour les réponses émotionnelles à la musique, notamment lors d’écoute d’œuvres, s’est considérablement développé, sous l’influence et l’augmentation du nombre de psychomusicologues et sociologues de la musique.

Dans l’enseignement général de la musique à l’école et au collège, la mesure des capacités et des performances auditives des élèves, l’interprétation de leurs travaux d’écoute et de leurs comportements en situation d’audition d’œuvres continuent d’interpeller quotidiennement les professeurs3. Certes, depuis une vingtaine d’années, des méthodes pédagogiques innovantes dans le domaine de l’écoute se sont multipliées, mais, à notre connaissance, ces nouveaux outils prescriptifs semblent rendre implicites l’adhésion des auditeurs et sont le plus souvent proposés sans présentation d’évaluations précises de leur impact sur des enfants4. Actuellement, l’activité d’écoute d’œuvres, désignée officiellement depuis 1995 dans les programmes scolaires du collège comme un vecteur d’émotion ou de «plaisir partagé5» pose toujours de nombreuses interrogations sur les rapports aux savoirs des élèves et les savoir-faire des enseignants, débutants ou chevronnés. Ces derniers constats nous ont semblé justifier une recherche sur ce concept délicat du «traitement de l’information auditive » demandé aux élèves, étroitement lié comme on le sait, non seulement aux capacités d’association sémantique et de mémorisation, mais également aux conditionnements et aux conduites perceptives adoptées. La constitution de l’équipe et ses compétences placent cette étude dans le seul cadre de la didactique de la musique, celui de la description et de l’analyse de la mise en œuvre des pratiques éducatives visant à avoir une connaissance plus qualitative du guidage de l’enseignant dans cette situation semi-orale de cours qu’est l’activité d’audition d’œuvres. La première année de cette étude a été consacrée à un premier travail réflexif du groupe sur l’acte didactique lui-même. Toutes les séances d’écoute ont été menées par les membres du groupe de recherche, dans leur contexte habituel de travail. Une analyse comparative des réponses orales et des travaux écrits d’élèves-auditeurs (écoliers, collégiens, étudiants et stagiaires d’IUFM) d’âges différents et dans leur cadre scolaire quotidien, ayant réagi à l’écoute d’une même œuvre, sélectionnée et mise en œuvre par les membres du groupe de recherche, a permis d’alimenter la réflexion sur des savoir-faire non exempts de décalage entre les «horizons d’attente » des élèves et des enseignants. Un corpus de 14 œuvres musicales a ensuite été choisi pour tester le repérage par les élèves de notions considérées généralement comme incontournables pour appréhender la  structure plus ou moins affinée d’une œuvre musicale. La seconde année a vu l’approfondissement des observations en situation d’écoute et l’étude plus précise de la verbalisation des réactions des élèves aux œuvres. Certes, les objectifs visés dans l’activité d’écoute musicale ne sont pas les mêmes à l’école et au collège, ni dans un centre de formation des maîtres. Néanmoins, dans cette recherche, la mise en parallèle des réactions d’adultes non spécialistes (PE1 et PE2), d’enfants (maternelle, école élémentaire, collège) d’étudiants et stagiaires spécialistes (PLC1 et PLC2 éducation musicale) à des auditions musicales similaires a été effectuée avec l’hypothèse que certaines œuvres produiraient des réactions intéressantes et pertinentes à exploiter et à analyser par des formateurs confrontés régulièrement à la fois à des publics d’enfants et à des publics d’adultes et donc à des transpositions didactiques constantes. Des transcriptions d’échanges entre formateurs du premier et du second degré ont été ainsi réalisées, lors des réunions du G.I.R., et également lors d’un séminaire de réseau organisé par le département musique de l’IUFM de Bretagne6. Par ailleurs, la réflexion a été alimentée par la consultation de mémoires professionnels des stagiaires PLC2 et PE2 consacrés à l’audition d’œuvres.

Equipe de recherche

- Responsable du projet : Cécile Vendramini, professeur agrégée en éducation musicale, maître de conférences en musicologie

- Marie-Christine Gicquel, professeur certifiée en éducation musicale

- Catherine Lépinel, professeur certifiée en éducation musicale, chargée de la formation en didactique des professeurs de collège stagiaires en éducation musicale (service à temps partagé)

- Catherine Malnoë, professeur agrégée en éducation musicale, chargée de la formation en didactique des professeurs de collège en éducation musicale en 1ère année (service à temps partagé)

- Marie-Pierre Rhumeur, professeur certifiée en éducation musicale, chargée de la formation en éducation musicale des Professeurs des écoles

- Gwen Gourlaouen, professeur des écoles
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

similaire:

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconLa recherche et l'innovation au cœur de la construction de yachts lors du Symposium hiswa

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRésumé La recherche en stratégie s’est intéressée assez tardivement...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconImportant Groupe International spécialisé dans le Secteur de la construction...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRapport d’information de l’Assemblée Nationale sur l’innovation en France, mai 2000
«modèle grenoblois» témoigne de la fertilité des liens qui unissent la recherche, l'innovation et l'enseignement supérieur quand...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRecherche documentaire efficace
«La recherche documentaire ne se limite pas à l’utilisation d’outils de recherche. C’est un processus qui débute par la définition...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» icon«Le travail des frontières entre politique et non politique dans...
«associatif», d’autre part les stratégies d’étiquetage concurrentes au sein du groupe plénier de la recherche-action. Je propose...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRecherche prospective et particulièrement recherche de ruptures technologiques...
«Recherche et Technologie» & «Avant-projets des systèmes de lancement» pour 2017 sont ouverts

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRecherche de fournisseurs (matériel de construction)

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconCompetences a developper pour une
«La recherche documentaire ne se limite pas à l’utilisation d’outils de recherche. C’est un processus qui débute par la définition...

Rapport de recherche du Groupe Innovation Recherche n° 27 «La construction de repères structurels en écoute musicale à l’école et au collège» iconRapport de recherche








Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
ar.21-bal.com