M danie Faurie cpav cahors 1 ise en oeuvre de l’enseignement de l’histoire des arts








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date de publication31.01.2018
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M
Danie Faurie CPAV Cahors 1
ise en oeuvre de l’enseignement de l’histoire des arts

L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire pour tous les élèves de l’école primaire depuis la rentrée 2008. C’est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art.

Certains d’entre vous, à la suite d’animations pédagogiques, ont déjà mis en place des séquences de découvertes d’œuvres ou ont utilisé les œuvres comme ressources dans les différentes disciplines, l’ histoire en particulier. Nous devons à présent considérer que cet enseignement est obligatoire et doit être mis en place afin de respecter les programmes de l’école primaire.

A partir de janvier, il faudrait que chaque enseignant de cycle 3 prévoit une programmation d’études d’œuvres de 20 heures. Dès cette période, je ferai le tour des écoles et vous proposerai de l’aide selon vos besoins. Une animation est prévue et sera reconduite l’an prochain.

N’hésitez pas à me contacter au 06 80 67 03 01.

  1. Les objectifs

Progressif, cohérent et toujours connecté aux autres disciplines, l’enseignement de l’histoire des arts vise à :

  • Susciter la curiosité, développer son désir d’apprendre, stimuler sa créativité, notamment en lien avec une pratique sensible ;

  • Développer chez lui l’aptitude à voir et regarder, à entendre et écouter, observer, décrire et comprendre ;

  • Enrichir sa mémoire de quelques exemples diversifiés et précis d’œuvres constituant autant de repères historiques ;

  • Mettre en évidence l’importance des arts dans l’histoire de la France et de l’Europe.

  1. Organisation

Le volume horaire annuel consacré à l’enseignement de l’histoire des arts à partir du cycle 3 est de 20 heures.


    • Cycles 1 et 2 : l’enseignement de l’histoire des arts se saisit de toutes les occasions d’aborder des œuvres d’art autour de quelques repères historiques. Les œuvres sont choisies de manière « buissonnière » par les enseignants, ce qui permet éventuellement d’ouvrir, de prolonger ou d’éclairer les enseignements fondamentaux.

Fondé sur une découverte sensible, cet enseignement construit une première ouverture à l’art.


    • Cycle 3 : l’enseignement de l’histoire des arts se fonde sur trois piliers : les périodes historiques, les six grands domaines artistiques et la liste de référence.

        • Les périodes historiques :

              • De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine ;

              • Le Moyen-Âge ;

              • Les Temps modernes ;

              • Le XIXème siècle ;

              • Le XXème siècle et notre époque. 

        • Les six grands domaines artistiques :

              • Les «  arts de l’espace » : architecture, arts des jardins ;

              • Les « arts du langage » : littérature (récit et poésie) ;

              • Les « arts du quotidien » : design, objets d’art ;

              • Les « arts du son » : musique (instrumentale, vocale) ;

              • Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, danse, cirque, marionnettes ;

              • Les « arts du visuel » : arts plastiques, cinéma, photographie. 

        • La liste de référence :

Cette liste tient compte de la périodisation historique et des différents domaines artistiques. Elle n’indique pas d’œuvres précises. Sans être exclusive, elle est destinée à aider les enseignants dans le choix des œuvres qui seront étudiées en classe. Il faut bien évidemment s’intéresser aux œuvres du patrimoine local.

  1. Acquis attendus

A la fin du cycle 3, l’élève aura étudié un certain nombre d’œuvres relevant de la liste de référence et appartenant aux six grands domaines artistiques et à chacune des périodes historiques.

L’élève aura acquis, en liaison avec le socle, des connaissances et des capacités.

  • des connaissances :

L’élève connaît :

    • des formes d’expression, matériaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique ;

    • des œuvres d’art appartenant aux différents domaines artistiques ;

    • des grands repères historiques.

  • des capacités :

L’élève est capable :

    • de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art ;

    • d’utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres, avec l’aide des enseignants ;

    • d’identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur, l’époque à laquelle cette œuvre a été créée ;

    • d’échanger des impressions dans un esprit de dialogue.

  • des attitudes :

Elles impliquent :

    • curiosité et créativité artistiques ;

    • initiation au dialogue et à l’échange ;

    • une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes.


Ci-dessous sont joints des documents officiels (que vous pourrez retrouver sur Eduscol) sur l’aide à la mise en œuvre, des grilles d’œuvres et une liste de référence.

Eduscol Enseignement de l’histoire des arts École primaire En vigueur à la rentrée scolaire 2008


Les programmes et les horaires de l'école primaire sont publiés au BO hors-série n°3 du 19 juin 2008.

Les ressources pour faire la classe proposées sont :

  • une liste d'exemples d'œuvres

  • des pistes pour la mise en œuvre

  • des ressources "Culture" proposées par le ministère de la Culture et de la Communication

Elles seront complétées progressivement.

Si vous souhaitez être informés de la mise en ligne des nouveaux documents, vous pouvez vous abonner à la lettre d'information prog-primaire-hda.
Vous pouvez utiliser la boîte aux lettres mailto:arts.prog.eduscol@education.gouv.fr?subject=%5Bhistoire-arts%5D pour envoyer vos remarques sur ces documents mais également pour nous faire parvenir des propositions.

Liste d'exemples d'œuvres


La liste d'œuvres proposée ici est conçue pour faciliter le travail des professeurs et prend en compte :

  • la "liste de référence" du programme de l'école primaire BO hors série n°3 du 19 juin 2008 ;

  • les périodes historiques définies par ce programme ;

  • les six grands domaines artistiques désignés en page 3 de l'encart du BO n°32 du 28 août 2008.

Les professeurs ont toute latitude pour en faire l'usage qui leur paraîtra le mieux adapté à la situation locale, au niveau des élèves, aux outils disponibles, à la progression qu'ils ont conçue, pour le cycle 3. Ils peuvent également la compléter en fonction des ressources artistiques et culturelles locales : musées, patrimoine architectural, écoles d'art, de musique, de danse, de théâtre, etc.

Une grille adaptée à cet usage est proposée

Pistes pour la mise en œuvre


Les pistes proposées ici sont indicatives et ce document sera enrichi.

Ressources "Culture" proposées par le ministère de la Culture et de la Communication (avec une sitographie)


Ces ressources s'adressent plus largement à l'ensemble des professeurs de l'école, du collège et du lycée.

Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 17 septembre 2008
© Ministère de l'Éducation nationale

eduscol.education.fr/D0246

Ressources 1 Histoire des arts École primaire - Exemples de mise en œuvre - Septembre 2008
Exemples de mise en œuvre pour l’Ecole primaire

Les exemples ci-après rassemblent, autour d’une période historique donnée et à partir d’une piste d’étude,

au moins trois œuvres issues des différents domaines artistiques.

CE2

• Les professeurs choisissent

Une piste d’étude : « Les origines de l’art »

Une période historique: De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

Trois domaines artistiques : « Arts de l’espace », « Arts du quotidien », « Arts du visuel ».

Quatre « œuvres » :

- Les alignements de menhirs à Carnac ou le site de Stonehenge

- Des parures d’or gauloises ou des outils de bronze

- Les peintures rupestres de Lascaux

- Jean-Jacques Annaud, La Guerre du feu par, 1981 (extrait).

• Les professeurs choisissent

Une piste d’étude : "L’histoire et le merveilleux"

Une période historique : Le Moyen Age.

Trois, quatre ou cinq domaines artistiques : « Arts de l’espace », « Arts du langage », « Arts du

quotidien », « Arts du visuel».

Quatre œuvres :

- Extrait d'un roman de chevalerie (Chrétien de Troyes, Le Chevalier au Lion)

- Vitrail "Charlemagne", cathédrale de Chartres

- Nicolas de Leyde, Buste d'homme accoudé (XVe siècle)

- Partie du tympan d’une église romane ou gothique.

CM1

• Les professeurs choisissent

Une piste d’étude: « Les grandes découvertes »

Une période historique : Les Temps modernes

Trois, quatre ou cinq domaines artistiques : « Arts de l’espace », « Arts du langage », « Arts du

quotidien », « Arts du son », « Arts du spectacle vivant ».

Trois oeuvres :

- Une caravelle, un sextant

- Un récit de voyage

- Rameau, Les Indes galantes

CM2

• Les professeurs choisissent

Une piste d’étude: "L’Homme, l’art et l’industrie"

Une période historique : Le XIXe siècle et notre époque.

Trois, quatre ou cinq domaines artistiques : « Arts de l’espace », « Arts du langage », « Arts du visuel ».

Cinq œuvres :

- Une grande gare avec architecture métallique et marquise

- Familistère de Godin

- Industrie textile : le métier à tisser Jacquard à Lyon

- Zola, Germinal (extrait)

- Monet, La Gare Saint-Lazare

• Les professeurs choisissent

Une piste d’étude: " L'art et les totalitarismes "

Une période historique : Le XXe siècle et notre époque.

Trois, quatre ou cinq domaines artistiques : « Arts de l’espace », « Arts du langage », « Arts du visuel ».

Trois œuvres :

* L’art au service des totalitarismes

- Le futurisme

- le sculpteur Arno Brecker,

- Le réalisateur Eisenstein

- Une affiche de propagande

* L’art dénonçant les totalitarismes

- Rolande Causse, Rouge Braise

- Charles Chaplin, Le Dictateur

- Pablo Picasso, Guernica.

Ressources 2 Histoire des arts École primaire - Liste d’exemples d’œuvres -




Ressources 3 Histoire des arts École primaire- Liste de sites élaborée par le ministère de la Culture et de la Communication –




Ressources 4


Histoire des arts - Liste des références académiques

Ce document permet d'enrichir les références nationales proposées par les ressources locales. Il est à renseigner par les académies.

Domaine

Période historique

Références nationales - Primaire Cycle 3

Ressources territoriales :
lieu


Ressources objets :
description


Ville

Contact

Pistes pédagogiques
niveau, thématiques…


Arts de l'espace :
architecture, jardins, urbanisme

 

 

 

 

 

 

 

Arts visuels :
arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques

 

 

 

 

 

 

 

Arts du quotidien :
objets d'art, mobilier, bijoux

 

 

 

 

 

 

 

Arts du langage :
littérature, poésie

 

 

 

 

 

 

 

Arts du son :
musique, chanson

 

 

 

 

 

 

 

Arts du spectacle vivant :
théâtre, chorégraphie, cirque

 

 

 

 

 

 

 

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