Découvrir Paris…








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Découvrir Paris….

Projet à dominantes culturelle, artistique et historique




Le choix du lieu

Paris est une ville dans laquelle se concentrent des sites historiques exceptionnels, alliant richesses culturelle, historique et architecturale. Nous allons nous intéresser à l'Histoire de notre pays par le biais de visites et d'observations de monuments et édifices symboles de Paris (Tour Eiffel, le Musée de l’orangerie, la cité des sciences…).

Chanson de la Seine

La Seine a de la chance

Elle n'a pas de souci

Elle se la coule douce

Le jour comme la nuit

Et elle sort de sa source

Tout doucement, sans bruit, sans sortir de son lit

Et sans se faire de mousse

Elle s'en va vers la mer

En passant par Paris.

La Seine a de la chance

Elle n'a pas de souci

Et quand elle se promène

Tout au long de ses quais

Avec sa belle robe verte

et ses lumières dorées

Notre-Dame jalouse, immobile et sévère

De haut de toutes ses pierres

La regarde de travers

Mais la Seine s'en balance

Elle n'a pas de souci

Elle se la coule douce

Le jour comme la nuit

Et s'en va vers le Havre, et s'en va vers la mer

En passant comme un rêve

Au milieu des mystères

Des misères de Paris.

Jacques Prévert

Ce que nous disent les programmes :

« Ce séjour scolaire court doit permettre une rencontre avec un environnement, un patrimoine, des événements, des cultures, représentant des temps forts des apprentissages.

Il permet de s’extraire du contexte et de l’espace habituels de la classe.

Le séjour scolaire court constitue un cadre structuré et structurant pour mieux aborder la connaissance de l’environnement.

En effet, l’approche sensorielle d’un milieu humain et culturel nouveau, l’étonnement et le dépaysement qu’il provoque sont autant d’occasions de comprendre et de communiquer.

Dans tous les cas, les aspects transversaux des apprentissages constituent des objectifs prioritaires :

  • développement de l’autonomie, de l’esprit d’initiative, de la responsabilité, de la socialisation ;

  • respect de l’autre et de son travail, des règles collectives, respect de l’environnement et du patrimoine ;

  • acquisition ou perfectionnement de méthodes de travail (observation, description, analyse et synthèse, prise de notes, représentation graphique...) ;

  • maîtrise de la langue. »

B.O. n°2 du 13 janvier 2005
Ce projet est en lien avec le projet de l’école puisqu’il s’inscrit dans une démarche d’ouverture et d’autonomie.

Finalité du projet (quoi ?)

  • Visiter « découverte » de la capitale de France  Paris


Quand ?

  • Les 4-5 Février 2013 


Qui ?

  • Les classes de GS, Ce1, Ce2 et Ce2/Cm1, Cm2 de Notre Dame à Billom


Quoi ?

  • Visite de la place du Trocadéro

  • La Tour Eiffel

  • La Musée de l’Orangerie avec ses impressionnistesOscar Claude Monet

  • Balade en bateau mouche sur la Seine avec ses méandres, de son embouchure à la mer

  • La Cité des Sciences  Léonard de Vinci et la cité des enfants, les expositions permanentes



Où ?

  • Paris

  • Les cinq classes seront hébergées à la résidence Internationale de Paris. Il s’agit d’un hébergement agréé par l’éducation nationale.



Comment ?

. Le transport

a. Aller-retour à Paris

Mode de transport : BUS EUROPA BARROS
Aller : le lundi 04 Février 2013

Lieu et heure de départ

  • Devant l’école à 6h00


Lieu et heure d’arrivée

  • à Paris Place du Trocadéro à midi


Retour : le mardi 05 Février 2013
Lieu et heure de départ

  • Cité des sciences La Villette à 15h00/15h30


Lieu et heure d’arrivée

  • à Billom, devant l’école à 20h00


Le transport dans Paris se fera en bus.
POURQUOI ?
Compétences travaillées en cycles 2 et 3
Paris est une ville chargée d’histoire et de découverte. Ainsi les élèves pourront découvrir d’autres types d’architecture (bâtiments haussmanniens, gare, Tour Eiffel, LE Trocadéro…).
SOCLE COMMUN


  • -Acquisition d’une culture humaniste : lire et utiliser différents langages : cartes, croquis.

  • Identifier les principales périodes historiques étudiées ainsi que reconnaître et décrire des oeuvres visuelles : savoir les situer dans le temps et dans l’espace.

  • Acquisition d’une culture scientifique et mathématique : pratiquer une démarche d’investigation (savoir observer, questionner). Manipuler, expérimenter et argumenter. Mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (équilibre d’un repas).

  • -Maîtrise des Techniques usuelles de l’Information et de la Communication : créer, produire, traiter et exploiter des données et des informations.

  • Compétences sociales et civiques : respecter les règles de la vie collective. coopérer avec un ou plusieurs camarades.

  • Acquisition de l’esprit d’initiative : prendre des décisions, déterminer des tâches à accomplir, prendre l’avis des autres, échanger, s’informer.


L’ensemble des compétences du socle commun citées ici sont travaillées toute l’année, mais seront approfondies avant, pendant et après le séjour, où elles prendront une dimension supplémentaire.
A SAVOIR …

  • Dire

    • Communiquer dans le groupe en respectant les règles de communication

    • Dialoguer lors des ateliers

    • Présenter un travail collectif

    • Rapporter un évènement en adaptant son langage au destinataire

    • Participer à un débat, respecter la parole des autres, structurer ses idées



  • Lire

  • Des textes relatifs au projet (littérature de jeunesse, documentaires, internet…)

  • Dégager le thème principal d’une lecture, les informations nécessaires

  • Répondre à des questions en utilisant les différents types de textes




  • Ecrire

  • Ecrire un texte relatif au voyage (cycle 2) (environ 5 lignes) avec les différents critères

  • Ecrire un compte-rendu relatif au voyage (cycle 3) en respectant les critères du texte explicatif

  • Les saisir éventuellement à l’ordinateur

  • Produire un résumé d’expérience (texte descriptif)

  • Prendre des notes (cycle 3)

  • Le code (grammaire, orthographe, vocabulaire, conjugaison) s’apprendra en relation avec les compétences travaillées.



  • Vivre Ensemble

  • Travailler en groupe en tenant compte des autres

  • Comprendre les règles de vie collective avant, pendant et après le projet

  • Retenir le rôle des adultes qui encadrent lors du voyage

  • Connaître les règles de sécurité, ses droits et devoirs lors du voyage

  • Organiser un voyage avec de nombreux élèves

  • Elaborer un règlement de bonne conduite dans les musées, dans les chambres…



  • Mathématiques

  • Se repérer, s’orienter

  • Mesurer la distance parcourue

  • Calculer le coût du voyage par classe, par élève…

  • Utiliser le calendrier pour calculer des durées.


  • Arts et Tice

  • Représenter les impressionnistes par le biais des œuvres artistiques, en particulier Monet

  • Léonard de Vinci : un Homme, une œuvre colossale

  • S’intéresser aux différents artistes ( peintres, sculpteurs…)

  • Faire le lien entre ces oeuvres et l’histoire.

  • Rechercher des artistes ayant produit des œuvres impressionnistes,

  • Connaître l’histoire de la création du musée de l’Orangerie



  • Découverte du monde (espace, temps)

    • Découvrir les fleuves  La Seine

    • Se repérer, s’orienter, se déplacer Paris

    • Comparer les milieux de vie

    • Etude de la ville de Paris (ses quartiers, sa superficie, sa population, sa densité,…)

    • Etude de paysages spécifiques (paysage rural et paysage urbain).

    • Lire un plan

    • Décrire un paysage en utilisant un plan, des photos, internet…

    • Rédiger une synthèse, prendre des notes (cycle 3)




  • Technologie et sciences

  • Se questionner

  • S’initier à un langage spécifique,

  • Observer, argumenter, confronter

  • Découvrir la ville en comparaison avec le village

  • Léonard de Vinci et ses machines, ses projets

  • Les énergies à la cité des sciences

  • Les transports et les hommes à la cité des sciences

  • L’univers et les planètes à la cité des sciences

  • Les Hommes

  • Les sons

  • J’expérimente !, je touche, je découvre ….==> (questionnement, expérimentation, argumentation).


ENFIN
Evaluation et exploitation des acquis pédagogiques et éducatifs prévues à l’issue du séjour.
a. Exploitation des acquis pédagogiques

L’exploitation des acquis pédagogiques se fera durant les deux périodes suivant le voyage.
Nous envisageons de mener un travail de groupe et un travail de classe pour créer un journal de l’école racontant via des articles d’élèves le voyage scolaire. Ce travail de groupe aura lieu à certains moments de la journée.

Jeudi 07 Février/ Vendredi 08 Février :

Retour sur les différentes expériences menées à la Cité des Sciences : les élèves échangent sur ce qu’ils ont vécu et appris ; l’enseignant apporte des précisions supplémentaires, des réponses aux questions que les élèves peuvent encore avoir.



Ce projet aura un rôle motivant et fédérateur dans les activités habituelles de la classe. II sera, selon les objectifs point de départ de nombreuses actions pédagogiques. II permettra ainsi aux enfants d'être réellement acteurs de leurs apprentissages.





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