Secondaire – Domaine de l'univers social








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date de publication23.03.2017
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Secondaire – Domaine de l'univers social

Géographie

Compétences disciplinaires

Cycle

Outils du Réseau In-Terre-Actif

Suggestions d’utilisation

3. Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire

1er cycle

Affiches « Pour un monde sans faim » et « Pour le respect des droits des femmes et des fillettes »

Faire une recherche afin de dresser un portrait de la situation des droits des femmes ou de l’accès à l’alimentation dans un pays choisi

Albums thématiques sur le commerce équitable et les droits des enfants

Cibler l’une des thématiques abordées et faire une comparaison entre cette situation vécue au Québec VS dans un autre pays

Campagne « Au-delà des mots, il y a les gestes »

Cibler des comportements et des actions posées en Occident et qui contribuent aux changements climatiques en Afrique

Campagne « Un geste ici, un arbre pour Haïti »

Réfléchir à des pistes de solution à apporter au Québec afin de lutter contre la déforestation au niveau mondial

Diaporama « Des aliments par pays »

Faire des liens entre la réalité (ex. : socio-économique) d’un pays et la nature/quantité des aliments consommés par ses habitants

Trousse pédagogique « À la découverte du continent africain! » et rallye informatique « À la découverte de l’Afrique »

Faire des liens entre les réalités du continent africain et le mode de vie des populations occidentales

Trousse pédagogique « Pour un monde à l’endroit »

Choisir l’histoire d’un des personnages de la trousse, à l’aide du tableau interactif, et tenter de transposer son histoire dans la réalité et le contexte québécois

Trousse pédagogique sur l’exploitation sexuelle des enfants

Explorer la trousse en classe avec le tableau interactif et déterminer les conséquences de l’exploitation sexuelle sur les enfants qui en sont victimes

Voyage Exploraterre « Les conflits dans le monde »

Approfondir ses connaissances sur un conflit armé en cours en énumérant ses enjeux, ses acteurs, ses causes, ses conséquences, etc.

Histoire et éducation à la citoyenneté

Compétences disciplinaires

Cycle

Outils du Réseau In-Terre-Actif

Suggestions d’utilisation

3. Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire

1er cycle


Trousse pédagogique sur la mondialisation

Parcourir la trousse grâce au tableau interactif, cibler une période de l’histoire et faire des liens avec les traces de cette époque qui sont toujours perceptibles dans le Québec d’aujourd’hui (architecture, valeurs, institutions, etc.)

Monde contemporain

Compétences disciplinaires

Cycle

Outils du Réseau In-Terre-Actif

Suggestions d’utilisation

1. Interpréter un problème du monde contemporain

2e cycle

Affiche « Toi, qu’est-ce qui te branche? »

Faire une recherche sur un des leaders représentés et expliquer à la classe la cause que cette personne a défendue, ainsi que le contexte dans lequel elle s’est engagée pour cette cause

Calendrier des journées internationales

Cibler une journée internationale et, lors de cette journée, faire un court exposé sur les origines de cet événement annuel

Rallye informatique sur la consommation responsable

À l’aide des informations recueillies dans le rallye, lister des impacts négatifs de la surconsommation et des pistes de solution pour limiter ces impacts

Situations d’apprentissage sur la consommation responsable, la diversité culturelle, les droits de la personne, la mondialisation et la paix et la guerre

Trouver des exemples concrets de pays/régions où les enjeux mentionnés dans les situations d’apprentissage sont présents et expliquer, dans une brève présentation orale, de quelle façon ces problématiques s’y manifestent et quelles sont les alternatives en place pour les résoudre

Trousse pédagogique “Connaissez-vous vos droits?”

Naviguer dans la trousse grâce au tableau interactif et déterminer les droits humains qui ne sont pas respectés dans l’histoire

2. Prendre position sur un enjeu du monde contemporain

2e cycle

Activité « Défilez pour l’équité »

Organiser un défilé de mode dans l’école afin de sensibiliser les élèves et le personnel à la réalité des ateliers de misère

Activité « L’île de la banane »

Après avoir réalisé l’activité, faire une recherche sur les impacts positifs et négatifs de la mondialisation et du commerce international (en lien avec la situation des travailleurs des pays du Sud)

Animations « Pour une économie au service de l’humain », « De la faim dans le monde à la souveraineté alimentaire », « La guerre n’est pas un jeu », « Maquiladora : Le travail au coton » et « Moi, écocitoyen? »

Utiliser une animation en tant qu’élément déclencheur d’un débat de classe sur une thématique ciblée et où chaque camp (les « pour » et les « contre ») doit faire valoir son point avec un argumentaire soutenu et articulé

Expo-caricatures « La paix, une priorité »

Tenir une discussion sur les dépenses militaires canadiennes (et mondiales) et sur les différents enjeux mondiaux sur lesquels l’argent investi dans la militarisation pourrait être utilisé

Expo-photos « Pour un développement à visage humain »

Choisir l’un des « Objectifs du Millénaire pour le Développement » de l’ONU et rédiger un article journalistique sur les avancées réalisées depuis l’an 2000

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