Programmes (bo 2008)








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Séquence : le futur de l’indicatif
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CM2

2013-2014

C4

Etude de la langue

Pour le maitre



o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  2

o Champ disciplinaire : Conjugaison C4

o Nombre de séances : 4


o Socle commun :

Palier 2 : conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)

Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le futur) ;

Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant des règles apprises.
o Objectifs généraux :

amener les élèves à utiliser la conjugaison des verbes des trois groupes au futur de l’indicatif.

o Séances :

o Objectif spécifique ;

o Critères de réussite :

1

Phases de recherche et d’investigation

Amener les élèves à construire la conjugaison des verbes au futur de l’indicatif en complétant un tableau.

Remarques sur la phase 1 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Petit problème : 10’

Compléter un tableau de conjugaison

  • Construisons la règle :  15’

Trace écrite dur le cahier de règle

  • jeu oral :  15’

amener les élèves à utiliser le futur pour évoquer leur entrée au collège.

  • test :  10’

évaluation formative : vérifier que tous les élèves sont capables de conjuguer les verbes au futur.

2

Phase d’entraînement

Conjuguer les verbes au futur de l’indicatif, être capable d’appliquer des règles.

Remarques sur la phase 2 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • correction du test : 10’



  • entraînement (seul ou avec l’enseignant) :

20’+ : 15’ (correction)

oral : n° 7 et 14 p 72/73

ex n° :2 et 9 ; 4 et 11 ;

  • récréation : amener les élèves à résoudre une énigme utilisant le futur de l’indicatif. : 5’

3

Phase d’évaluation et de réinvestissement

Vérifier que les élèves ont compris et acquis les règles d’engendrement des verbes des trois groupes au futur.

Remarques sur la phase 3 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • As-tu bien compris ? :10 à 15’ en individuel

A coller après la règle sur le cahier bleu

  • Autour des textes. :10 à 15’ en individuel

Amener les élèves à produire un règlement en utilisant le futur de l’indicatif.

4

Bilan et dictées


Evaluation sommative

Remarques sur la phase 4 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Auto-dictée p 101 : 30’

Lecture orale et vocabulaire

Les élèves écrivent sous la dictée

Relecture par un autre

Correction collective au tableau

Les élèves recopient la dictée corrigée.

  • Bilan : 15 à 20’



  • Dictée d’évaluation :10 à 15’

Différée pour évaluer, une autocorrection suffit.


Séquence : l’imparfait de l’indicatif
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CM2

2013-2014

C5

Etude de la langue

Pour le maitre



o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  2

o Champ disciplinaire : Conjugaison C5

o Nombre de séances : 4


o Socle commun :

Palier 2 : conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)

Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (l’imparfait) ;

Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant des règles apprises.
o Objectifs généraux :

amener les élèves à utiliser la conjugaison des verbes des trois groupes à l’imparfait de l’indicatif.

o Séances :

o Objectif spécifique ;

o Critères de réussite :

1

Phases de recherche et d’investigation

Amener les élèves à construire la conjugaison des verbes des trois groupes à l’imparfait.

Remarques sur la phase 1 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Petit problème : 10’

Le radical et la terminaison à rassembler.

  • Construisons la règle :  15’

Trace écrite sur le cahier de règle

  • jeu oral :  15’

amener les élèves à utiliser l’imparfait pour décrire le rôle initial des monuments historiques présents dans leur environnement..

  • test :  10’

évaluation formative : vérifier que tous les élèves sont capables de conjuguer les verbes à l’imparfait.

2

Phase d’entraînement

Conjuguer les verbes à l’imparfait, être capable d’appliquer des règles.

Remarques sur la phase 2 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • correction du test : 10’



  • entraînement ( seul ou avec l’enseignant) :

20’+ : 15’( correction)

oral : n° 4,6 et 10,12 p 74/75

ex n° :1 et 7 ; 5 et 11 ;

  • récréation :amener les élèves à reconstituer deux verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif. Pour retrouver le sens des deux phrases. : 5’

3

Phase d’évaluation et de réinvestissement

Vérifier que les élèves ont compris et acquis les règles d’engendrement des verbes des trois groupes à l’imparfait

Remarques sur la phase 3 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • As-tu bien compris ? :10 à 15’ en individuel

A coller après la règle sur le cahier bleu

  • Autour des textes. :10 à 15’ en individuel

Amener les élèves à réinvestir les compétences en identifiant le temps des verbes qui décrivent le cheval et en retrouvant implicitement un des emplois de l’imparfait.

4

Bilan et dictées


Evaluation sommative

Remarques sur la phase 4 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Dictée à trous p 101 : 30’

Lecture orale et vocabulaire

Les élèves écrivent sous la dictée

Relecture par un autre

Correction collective au tableau

Les élèves recopient la dictée corrigée.

  • Bilan : 15 à 20’

  • Dictée d’évaluation :10 à 15’

Différée pour évaluer, une autocorrection suffit.


Séquence : l’imparfait de l’indicatif
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsbwjtm7bqcbllcu84hulmpgsx_xs2hy1bsy7kdlpuejmcqr5ltnw
CM2

2013-2014

C6

Etude de la langue

Pour le maitre



o Cycle : 3

o Classe : CM2

o Période :  2

o Champ disciplinaire : Conjugaison C6

o Nombre de séances : 4


o Socle commun :

Palier 2 : conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
o Programmes (BO 2008)

Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le passé simple) ;

Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant des règles apprises.
o Objectifs généraux :

amener les élèves à utiliser la conjugaison des verbes des trois groupes au passé simple.

o Séances :

o Objectif spécifique ;

o Critères de réussite :

1

Phases de recherche et d’investigation

Amener les élèves à construire la conjugaison des verbes des trois groupes au passé simple.

Remarques sur la phase 1 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Petit problème : 10’

Aider à faire un exercice sur le passé simple : « remplace ls pronoms personnels par ceux qui sont proposés et conjugue le verbe »

  • Construisons la règle :  15’

Trace écrite sur le cahier de règle

  • jeu oral :  15’

amener les élèves à présenter des personnages en utilisant le passé simple.

  • test :  10’

évaluation formative : vérifier que tous les élèves sont capables de conjuguer les verbes des trois groupes au passé simple.

2

Phase d’entraînement

Conjuguer les verbes au passé simple, être capable d’appliquer des règles.

Remarques sur la phase 2 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • correction du test : 10’

itinéraire A si plus de 3 erreurs

  • entraînement ( seul ou avec l’enseignant) :

20’+ : 15’( correction)

oral : n° 5 et 9 p 78

ex n° :1 et 6 ; 4 et 10 ;

  • récréation :amener les élèves à construire une phrase au passé simple de l’indicatif en décodant le nom d’un artiste. : 5’

3

Phase d’évaluation et de réinvestissement

Vérifier que les élèves ont compris et acquis les règles d’engendrement des verbes des trois groupes au passé simple

Remarques sur la phase 3 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • As-tu bien compris ? :10 à 15’ en individuel

A coller après la règle sur le cahier bleu

  • Autour des textes. :10 à 15’ en individuel

Amener les élèves à réinvestir les compétences en lisant.un documentaire historique au présent, puis en le relisant au passé simple .


4

Bilan et dictées


Evaluation sommative

Remarques sur la phase 4 :

…………………………..……..

…………………………..……..

  • Dictée préparée p 101 : 30’

Lecture orale et vocabulaire

Les élèves écrivent sous la dictée

Relecture par un autre

Correction collective au tableau

Les élèves recopient la dictée corrigée.

  • Bilan : 15 à 20’

  • Dictée d’évaluation :10 à 15’

Différée pour évaluer, une autocorrection suffit.


Séquence : le sujet du verbe
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsbwjtm7bqcbllcu84hulmpgsx_xs2hy1bsy7kdlpuejmcqr5ltnw
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