Séquence passerelle
Je découvre le conte.
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Durée
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Ordre
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Activités
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Observations
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4ème semaine de septembre
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Compréhension et expression orales:
- Identification du texte informatif (vu en 1ère AM) par rapport au texte narratif.
-Hypothèses de sens à partir de supports iconiques ou sonores relatifs au conte.
-Réactions des élèves par rapport aux faits rapportés dans le conte et/ou aux rôles des différents personnages de l’histoire.
-Restitution ou production orale d’un conte (activité d’évaluation).
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*Conteset textes informatifs relativement courts à lire ou à faire écouter
(enregistrement).
*Donner des consignes précises aux élèves avant chaque écoute (plusieurs écoutes sont nécessaires).
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Séquence 1
Je rédige la situation initiale de mon conte.
Durée
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Activités
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Objectifs d’apprentissage
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Observations
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1ère, 2ème et 3ème semaines d’octobre
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1èreactivité
(1heure)
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Compréhension et expression orales:
-Hypothèses de sens à partir des illustrations P.7.
- J'identifie les paramètres de la situation de communication.
- Je saisis le sens global du conte écouté.
- Je restitue l’essentiel de la situation initiale du conte écouté.
-J’imagine une suite au conte écouté.
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Faire écouter un conte amputé de la situation finale.
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2ème activité
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Compréhension de l’écrit :
-J'identifie les paramètres de la situation de communication.
-Je retrouve le schéma narratif du conte.
-J’identifie les caractéristiques de la situation initiale (formule d’ouverture, actants et circonstants, temps des verbes).
-Je distingue le merveilleux du vraisemblable.
Support : * Le cheval du roi. P.19
1er jet : Ecris la situation initiale de ton conte.
+Indicateurs de réussite.
S’inspirer du contenu de la page 18.
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3ème activité
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Lecture entraînement:- Je m’entraîne à faire une lecture courante (même support).
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4ème activité
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Vocabulaire:- Je retrouve le champ lexical du conte : Je découvre le lexique du merveilleux (personnages, lieux,…).
Support P.13.et activités 1/3 P.25
- J’identifie les formules d’ouverture des contes puis je les réemploie pour introduire des situations initiales.
Activités 1/2 P.12
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5èmeactivité
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Grammaire:- J’emploie des compléments circonstanciels (temps/lieu/manière) dans la situation initiale de mon conte.
Activités 1/2 P.14
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6ème activité
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Conjugaison:- J’écris les verbes de ma situation initiale à l’imparfait de l’indicatif.
Activité 2 (Phrases1,5,6) P. 15
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7ème activité
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Orthographe: -J’écris correctement les verbes en « cer », « ger », « ier », « yer »
à l’imparfait + dictée préparée.
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Proposer des phrases relatives au conte.
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8ème activité
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Atelier d’écriture :-Je rédige la situation initiale de mon conte.
Activités 1/2/3 P. 17
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9ème activité
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Situation d’intégration :(cf. sujet du 1er jet)
Activités : Je lis mon 1er jet à mes camarades, je l’améliore et je le recopie au propre pour le remettre à mon professeur (mise en forme en classe).
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10ème activité
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Détente: -Saynètes et jeux de rôles.
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11ème activité
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Evaluation et remédiation : -J’identifie mes erreurs et je les corrige.
-J’exécute des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) puis j’améliore ma production écrite.
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Séquence 2
J’introduis l’élément modificateur suivi d’une série d’événements tout en décrivant les personnages de mon conte.
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4ème semaine
d’octobre, 2èmeet 3ème
semaines novembre.
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1ère activité
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Compréhension et expression orales
- Hypothèses de sens à partir de l’illustration P.35
- J'identifie les paramètres de la situation de communication.
- Je saisis le sens global duconte écouté.
- Je restitue l’essentiel du conte écouté.
- Je propose une suite d’événements à partir de la situation initiale d’un conte écouté.
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2ème activité
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Compréhension de l’écrit :
-J’identifie les paramètres de la situation de communication.
-Je relève les caractéristiques de la suite des événements (élément perturbateur,succession des actions, temps des verbes,description).
-Je distingue :
*les passages narratifs des passages descriptifs ;
*les propos du narrateur de ceux des personnages.
Support : *La boule de cristal.P.9
OU :*Le pot fêlé. P.33
1er jet : Introduis l’élément modificateur et rédige une série d’événements pour donner une suite à ta situation initiale.
+ indicateurs de réussite.
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3ème activité
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Lecture entraînement:- Je m’entraîne à faire une lecture courante.
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4ème activité
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Vocabulaire: - J’emploie des connecteurs (chronologiques et logiques) pour structurer mon conte.
Activités 1 /2 P.24
- J’emploie des adjectifs qualificatifs pour décrire les personnages de mon conte (aspect physique/aspect moral ; qualités/défauts).
Activités 2/4 P.39
Activité 1 P.40
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5èmeactivité
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Grammaire: - J’identifie la place et la fonction de l’adj. qual. dans une description (activité à concevoir).
-J’enrichis le G.N. par l’emploi du complément du nom.
Support et activité 2 P.40
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5èmeactivité
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Conjugaison: - J’emploie le passé simple par rapport à l’imparfait dans mon conte (valeurs des 2 tps).
Support et activités P. 26/27
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6èmeactivité
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Orthographe:- J’écris correctement l’adj. qual. dans le portrait de mon personnage.
Activité 1 P.42 (phrases qui actualisent le conte)
Activité 2 P.42.
Activité 4 P.42.
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7èmeactivité
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Atelier d’écriture :*Je remets dans l’ordre un conte Activité 1 P.31
*Je distingue la situation initiale de la suite des événements.
Activités 3 P.31/32
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Exiger la justification de l’ordre retrouvé.
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8èmeactivité
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Situation d’intégration :(cf. sujet du 1er jet)
Activités : Je lis mon 1er jet à mes camarades, je l’améliore et je le recopie au propre pour le remettre à mon professeur (mise en forme en classe).
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9èmeactivité
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Détente: -Débat autour de l’importance de la lecture.
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10èmeactivité
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Evaluation et remédiation :-J’identifie mes erreurs et je les corrige.
-J’exécute des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) puis j’améliore ma production écrite.
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Séquence 3
Je propose une situation finale à mon conte.
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4ème semaine de novembre, 1ère et 2ème semaines de décembre.
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1ère activité
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Compréhension et expression orales:
- Hypothèses de sens à partir des illustrations P.47
-Je produis le conte qui correspond aux illustrations proposées.
- J'identifie les paramètres de la situation de communication.
- Je saisis le sens global duconte écouté.
- Je restitue l’essentiel du conte écouté.
- Je propose une autre situation finale au conte écouté.
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2ème activité
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Compréhension de l’écrit
-J’identifie les caractéristiques de la situation finale (la formule de clôture, le temps des verbes, la substitution, la morale).
Support : -L’arbre entêté. P.48
1er jet : Clôture ton conte en imaginant une situation finale.
+ indicateurs de réussite.
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Possibilité de travailler sur un autre conte : « Comment le chien est devenu l’ami de l’homme. »(ancien manuel 1ère AM).
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3ème activité
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Lecture entraînement:- Je m’entraîne à faire une lecture courante.
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4ème activité
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Vocabulaire: - J’introduis la situation finale de mon conte par une formule de clôture.
Activités 2 /1 P.50
- J’emploie des substituts lexicaux pour assurer la progression de mon conte.
Activité 3 P.51
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Produire des situations finales introduites par les formules de clôture de l’activité 2.
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5èmeactivité
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Grammaire: - J’emploie des substituts grammaticaux pour assurer la progression de mon conte.
Activités 1,2,3 P.52
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Emploi des pronoms personnels.
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6èmeactivité
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Conjugaison: - J’écris, pour raconter mon conte, des verbes du 3ème groupe au passé simple.
Activités 1/2 P.41
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7èmeactivité
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Orthographe :-J’écris correctement les homophones grammaticaux.
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