VEILLE pédagogique
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Avril 2013
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"En décrétant le changement, l'immobilisme s'est mis en marche
et je ne sais plus comment l'arrêter",
Edgar Faure, ministre de l'Éducation Nationale
Le RÉFÉRENTIEL DU METIER D’ENSEIGNANT,
comme outil de formation continue tout au long de la vie
VEILLE PÉDAGOGIQUE
Compétence n°8 : Maîtriser les technologies de l’information et de la communication
Document entièrement repensé à partir du référentiel du métier d’enseignant, pour nourrir la réflexion des enseignants (débutants et expérimentés) dans l’exercice de leur métier
Réactualisation : Avril 2013
Sources principales : site du Ministère de l’Education nationale, ESEN, « Café pédagogique », INRP, séminaires – colloques – conférences, …
SOMMAIRE
1 UTILISER LE NUMERIQUE DANS LES APPRENTISSAGES : mise à jour avril 2013 2
2 MENER UNE VEILLE DANS LE DOMAINE DU NUMERIQUE – mise à jour avril 2013 133
3 COMMUNIQUER PAR LE NUMERIQUE – mise à jour avril 2013 154
1UTILISER LE NUMERIQUE DANS LES APPRENTISSAGES : mise à jour avril 2013
Extrait de la lettre d’information d’Eduscol du 17 avril 2013
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Le Mémotice « Toujours connecté ? »
La nouvelle livraison Mémotice s'intéresse à l'utilisation des appareils nomades au sein des établissements scolaires : respect des règles et des conventions, usages sociaux multiples, bonne média attitude.
Le Mémotice « Toujours connecté ? »
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L'imagerie satellitaire Geosud
Le programme européen Geosud lancé en 2008 permet désormais aux différents acteurs publics (services de l'Etat, collectivités territoriales, établissements d'enseignement) d'accéder gratuitement aux multiples données d' imagerie satellitaire actualisée du territoire national.
L'imagerie satellitaire Geosud
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Extrait de la lettre d’information d’Eduscol du 17 avril 2013
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Le moteur de recherche Qwant
Lancé en version beta en février dernier, le nouveau moteur de recherche créé par une équipe française offre une présentation originale pour se démarquer des autres outils comme Bing, Yahoo! et bien évidemment Google. La principale particularité de Qwant est d'afficher l'ensemble de ses résultats sur une seule et même interface multiplateformes permettant aux internautes de trouver l'information en temps réel via une diversité de canaux.
Le moteur de recherche Qwant
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Extrait de la lettre d’information d’Eduscol du 17 avril 2013
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B2i École : documents d'appui
Des documents d'appui pour mieux comprendre les attendus de la compétence « Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication », le ministère met à la disposition des enseignants des documents d'appui. Des pistes d'activité et d'évaluation sont proposées pour permettre la mise en œuvre des nouveaux référentiels, pistes désormais disponible pour l’école.
B2i École : documents d'appui
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Extrait de la Veille éducation numérique, Eduscol – 17 avril 2013
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Enfants et parents : usages et perceptions d'Internet
Une étude de l'Ifop propose une perception croisée, parfois divergente, entre enfants et parents concernant l'usage de l'Internet chez les 11-17 ans. Le sondage porte sur 5 grands axes : contexte de l’utilisation d’Internet par les enfants, niveau de sécurité perçu sur Internet, comportements sur Internet , perception et attitudes sur les réseaux sociaux, situations vécues par l’enfant et ses droits sur Internet.
►Voir sur Eduscol
http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/avril-2013/usages-et-perceptions-internet
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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Un logiciel de simulation sur le lait et le yogourt
Un des deux derniers logiciels de simulation de JP Gallerand permet de découvrir le lait et le yogourt. Il est posible de réaliser plusieurs expériences virtuelles : une fabrication de yogourts en modifiant les ingrédients et les paramètres, une préparation microscopique puis une observation au microscope et enfin une expérience pour rechercher la présence de protéines dans le lait.
http://44.svt.free.fr/jpg/lait_yogourt.htm
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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Pour rentrer dans le vif du sujet, voyons quelques sites incontournables traitant de notre sujet.
Parmi les plus récents et les plus utiles de ces sites, il convient de citer « LearningApps.org », qui malgré son nom est une initiative suisse. Il permet de créer plus d'une vingtaine de types d'activités interactives différentes (modules séparés, appelés'Apps') et d'exporter ensuite vos réalisations vers votre site ou blog.
http://learningapps.org/
Le rendu est soigné et nul besoin d'être expert, puisque le tout est très intuitif. On peut tout simplement réutiliser un modèle, voire adapter une activité proposée par un autre utilisateur, ce qui fait la force de ces sites du Web2.0. Pour vous convaincre, voici les activités créées pour l'apprentissage de la langue allemande.
http://learningapps.org/index.php?page=120&s=deutsch
Facile de créer des jeux de mémory, de Tetris, des jeux d'association et même un petit portail pour les mettre en ligne, si vous ne disposez pas déjà d'un site internet. L'état de Victoria en Australie met à disposition sur son site toute une série d'exerciciels qui vous permettront de créer ces jeux gratuitement et facilement: effet garanti sur les élèves. Les tutoriels d'utilisations et de nombreux exemples sont également présents. Vous pouvez donc utiliser ou vous inspirer de l'une des 220 activités ou des 190 fichiers PDF présents dans une multitude de langues sur le site. L'utilisation pédagogique de ces supports personnalisés n'aura alors plus de limites, ou presque, ... Voici une sélection d'activités déjà toutes prêtes pour vous donner une idée des possibilités de cet outil en ligne :
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm
Dans la même lignée, citons également 'PurposeGames', qui permet de créer une variété moins importante d'activités, mais qui est suffisamment pratique pour être nommé :
http://www.purposegames.com/create
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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L'allemand en 30 leçons interactives de la Deutsche Welle
Avec 'Deutsch Interaktiv' de la 'Deutsche Welle', nos élèves peuvent suivre des cours en autonomie et renforcer leurs connaissances en toute liberté. Voici une description plus précise, proposée par le site de la Deutsche Welle : « Avec ses 30 leçons, ce cours individuel couvre les niveaux A1 et B1 du cadre européen de référence. De nombreuses fiches de travail, exercices et tests vous soutiennent dans l'apprentissage autonome de la langue allemande. Ces éléments de base sont enrichis de séquences audio, de séries de photos et de vidéos qui vous offrent un aperçu authentique de la vie en Allemagne. Enfin, grâce au livret de grammaire, au dictionnaire de plus de 7.000 mots et aux aides à la prononciation, l'utilisation de ce cours devient un jeu d'enfant ! ». Les supports sont de qualité et peuvent être utilisés gratuitement :
http://www.dw.de/dw/0,,10462,00.html
Les DNL avec Swissedu.ch
Encore un site suisse polyvalent, dédié aux professeurs. Le site 'Swissedu.ch' offre des 'Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe' destinés aux enseignants de toutes matières, et ce sont surtout des collègues de DNL (mais pas seulement) qui y trouveront des propositions de progressions, des exploitations pédagogiques et diverses aides. En guise d'exemple, ce renvoi vers une soixantaine de 'Learning Apps' retraçant l'histoire de l'Allemagne:
http://www.swisseduc.ch/geschichte/ueberblick/index.html
Accès aux portails académiques pour l'allemand :
Voici la page mise à jour des sites académiques sur 'Eduscol' dédiée aux sites académiques d'allemand très riches et valant le détour. Il est vrai que depuis la refonte entre 'Eduscol' et 'Educnet', de nombreux liens sont devenus obsolètes et il faut corriger cela dans vos signets/favoris:
http://eduscol.education.fr/langues/animation/portails_sites/academiques/lallemand
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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Pratiques numériques des jeunes
Par Frédérique Yvetot
Que font les jeunes sur Internet ? Quelles sont leur pratiques ? De nombreuses études et sondages se sont intéressées à ce sujet, Michel Guillou a eu la bonne idée de les réunir dans un diaporama. Cela permet de mieux connaître la diversité de leurs pratiques et leur attitude vis-à-vis du numérique. Pour chacune des données, Michel Guillou a indiqué leur date de publication et leur provenance (CREDOC, TNS-SOFRES, Ipsos...) ce qui peut nous permettre de consulter les sources si l'on veut en savoir plus.
5 Heures !
Les jeunes de 13 à 17 ans passent en moyenne 5 heures par jour en ligne, et ils sont 10 % à passer plus de 10 heures par jour en ligne ! Mais où trouvent-ils tout ce temps ? On comprend mieux, du coup, que 89 % des 11-17 ans affirment qu'ils seraient difficilement capables de se passer d'Internet au quotidien...
A quoi sert Internet aux jeunes de 8 à 16 ans ?
A regarder des vidéos (92 %), à écouter de la musique (91 %), à échanger et discuter (75 %) ou à faire des recherche pour l'école (74 %). D'ailleurs, 76 % des jeunes de moins de 16 ans pensent que les informations trouvées sur Internet ne sont pas toutes fiables. Il aurait été intéressant de savoir combien savent comment vérifier cette fiabilité...
Quel est leur outil de connexion à Internet ?
50 % des 11-17 ans se connectent via un smartphone (48 % des 13-17 ans avouent avoir déjà triché à un contrôle en classe avec leur téléphone...) et 6% des 9-16 ans se connectent via leur tablette personnelle.
Ce diaporama fourmille de chiffres et statistiques en tous genres, très intéressant ! Il a le mérite de mettre à plat et de rendre concrètes les pratiques numériques des jeunes. Inévitablement, on ne peut que se questionner sur la place que l'on laisse au numérique à l'école (65 % des 12-17 ans affirment ne jamais utiliser Internet à l'école !) et la place que l'on pourrait lui donner pour qu'enfin une véritable culture numérique soit développée, technique/informatique mais aussi sociale et citoyenne.
Le diaporama de Michel Guillou : Pratiques numériques médiatiques des jeunes, enjeux et perspectives
http://fr.slideshare.net/mguillou/pratiques-numriques-mdiatiques-des-jeunes-enjeux-et-perspectives
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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Comprendre et apprendre le HTML avec FranceTV éducation
FranceTV éducation propose une initiation aux techniques de base du web et d'Internet pour les plus jeunes en deux épisodes. Le héros de ce dossier est le HTML lui-même, représenté par un sympathique bonhomme qui nous guide dans notre parcours. Le texte est clair et les informations de qualité. Conçu pour les enfants et les adolescents, tout le monde y piochera néanmoins des informations. L'épisode 1 permet de comprendre les principes de base du fonctionnement d'Internet et du web, les URL et les liens hypertextes. L'épisode 2 explique comment créer son propre site web avec bases du langage HTML, les balises, la structure de base d'une page, insérer du texte, insérer une image et créer un lien.
Le HTML par lui-même, épisode 1
http://education.francetv.fr/dossier/le-html-par-lui-meme-1-2-o30297
Le HTML par lui-même, épisode 2
http://education.francetv.fr/dossier/le-html-par-lui-meme-2-2-o30298
Préparer l'ASSR avec son smartphone ou sa tablette
La mutuelle MMA et le CRDP de l'académie de Versailles proposent des applications gratuites pour Iphone, Ipad et Androïd pour compléter la préparation aux épreuves de l'ASSR 1 et 2. 160 questions réponses destinées aux élèves de 5ème et 3ème enrichies de commentaires pédagogiques.
L'application pour Androïd
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.mma.assr
L'application pour Iphone
https://itunes.apple.com/fr/app/code-la-route-attestation/id432528560
L'application pour Ipad
https://itunes.apple.com/fr/app/code-la-route-attestation/id432532018
Facebook : données, c'est donner
De quoi devenir sévèrement parano ? En tout cas, de quoi avoir matière à répondre à nos élèves (et nos collègues !) quand, arrivant avec nos gros sabots pour causer "identité numérique", "traçabilité" et autres choses un peu sérieuses, on nous rétorque "savoir déjà tout ça, la preuve, j'ai verrouillé mon profil, et seuls mes amis peuvent voir mes photos".
Et quand on voit ce que "et demain ?" nous réserve...
Sur Écrans
http://www.ecrans.fr/Facebook-donnees-c-est-donner%2c15948.html
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Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013
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Jouer à l'école est-ce sérieux ?
Les jeux sérieux peuvent-ils réellement faciliter la transmission ? L'académie d'Aix Marseille a tenté l'expérience avec une centaine d'enseignants du secondaires et 8 jeux. Parmi eux on notera Ex Machina, Geffrye, Clim Way et deux produits de vente Daesign dont nous avons déjà beaucoup parlé.
Les enseignants ont eu du mal à intégrer les jeux sérieux dans l'enseignement classique. Ils ont surtout été utilisés dans l'accompagnement personnalisé, sinon en technologie. Et les enseignants soulignent l'importance de la phase qui précède le jeu ou qui la suit. En effet , et cela avait été évalué il y a 3 ans à Grenoble, il y a un risque pour les élèves de rester dans un mode ludique sans s'investir sérieusement dans le jeu. Mais globalement le bilan de cette expérimentation est positif. Les enseignants estiment qu'ils ont abordé des notions qu'ils n'auraient pu voir sans le jeu .Ils signalent le calme et l'investissement des élèves.
L'étude
https://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-10/bilan_jeux-serieux__2011-2012.pdf
Des jeux sérieux pour le lycée
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2012/136_4.aspx
Dossier
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2011/122_2.aspx
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