Course Overview

• 
  We will use a choice of factual and news articles, as well as literary selections. Selections from a variety of media will build on the students’ preparation for using context clues to decipher vocabulary and theme.
  
• 
  Selections for literary criticism will be made from a variety of genre based on the themes chosen for the class.
  
• 
  Students will learn to read for information, implication and cultural content embedded in the text; they will also predict endings, answer multiple choice questions, write critical analyses and personal opinions about the readings
  

• 
  French only is the rule in the classroom. Both students and teacher will address each other entirely in French. New vocabulary is acted out, drawn or defined in French.
  
• 
  News as appropriate and interesting is presented in audio and visual formats. Each student is responsible for three presentations of a visual or radio broadcast of 30 seconds or more a semester. This presentation will include pre-viewing and post-viewing activities not to exceed 5 minutes.
  
• 
  Songs, audio articles, online news and interviews as well as exam-style passages with questions
  
• 
  Students will view movies that relate to the themes selected
  

• 
  Students will address each other and the teacher in French during the class period.
  
• 
  Activities to develop skills in specific grammar points will be practiced on the language laboratory equipment.
  
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  Students will present unrehearsed skits to illustrate mastery of vocabulary or grammar as suggested by their needs and the themes of the class.
  
• 
  Students will participate in informal question and answer, informal conversation, and small group discussion.
  
• 
  Students will use information to present a synthesis of written and audio documents and express an opinion.
  
• 
  Students will make visual presentations to share information with the class.
  
• 
  Debates on issues and themes presented by movies and news articles will be held.
  

• 
  Students will write well-organized essays of at least 200 words, as well as letters and emails, on a variety of topics, in reaction to a text or information discussed or viewed, which will be evaluated for its content, organization, range and appropriateness of vocabulary, and grammatical accuracy.
  
• 
  Students will keep a journal, writing on assigned topics at least 2 times weekly. Students will be evaluated based on organization, range and appropriateness of vocabulary, and grammatical accuracy.
  
• 
  Students will regularly write informally for homework assignments based on topics discussed in class.
  

• 
  Classroom is permanently equipped with:
  
• 
  TV with VCR/DVD player
  
• 
  CD player
  
• 
  Digital Language Laboratory (Renaissance 2200)with LCD projector
  
• 
  Also available as needed: computer laboratory
  

• 
  Contextual vocabulary assessments
  
• 
  Contextual grammatical assessments
  
• 
  Selected response (multiple choice, true/false, matching and short answer fill-in items)
  
• 
  Writing assessment (essays, letters and emails, journals)
  
• 
  Oral assessments (interviews, conferences, direct response questions, situations)
  
• 
  Student created projects, performance and presentations.
  
• 
  National French Exams (listening and reading assessment)
  

• 
  Grade for completion of the summer packet (listening activities, songs, movie critique)
  
• 
  Presentation of student online articles for oral grade
  
• 
  Each student to write a synopsis of an article other than their own, and use 10 new vocabulary words in context. Grade for writing.
  
• 
  Test over all this material
  

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Essential Questions:

• 
  How are aspects of identity expressed in various situations?
  
• 
  How do language and culture influence identity?
  
• 
  How does one’s identity develop over time?
  

Grammar: Futur et conditionnel (Une Fois pour toutes, Leçon 3)

Sample Activities:

• Introduction to the theme

• Vocabulaire, Imaginez, p. 4 et 196, Face-à-face, p. 170 et vocabulaire de l’immigration

• 
  P speaking: objets personnels qui “me” définissent (Me box)
  

• 
  Alienation and Assimilation / L’aliénation et l’assimilation
  

• 
  Partir sur la route des francophones, Ladd, p. 20-21 (print)
  
• 
  Immigrés, assimilation, intégration, insertion, Ladd, p. 76 (I print)
  
• 
  Ce que le voile dévoile (video)
  

• 
  Court métrage “Sans Titre” (Face-à-face, p. 172) – écrire une critique du film (P writing)
  
• 
  Lecture sur la discrimination , Clés de l’Actualité , suivie d’un oral
  
• 
  > Racontez un acte de discrimination dont vous avez lu un compte-rendu ou dont vous avez été témoin. Imaginez ensuite comment cela se serait passé dans une culture francophone (P speaking)
  

• 
  Beliefs and Values / Les croyances et les systèmes de valeurs
  

• 
  Communication verbale et non-verbale, langue et religion
  
• 
  La laïcité, Association Suisse pour la laïcité (I print)
  
• 
  IP speaking: commentaries sur un tableau résumant les valeurs en France
  

• 
  Gender and Sexuality / La sexualité
  

• 
  Le deuxième sexe, extrait, Ladd, p. 30-31 (I print)
  
• 
  La femme en France (I print) – lecture et questions orales (P speaking)
  

• 
  Language and Identity / L’identité linguistique
  

• 
  Journée Internationale de la Francophonie – valeurs de l’OIF par Abdou Diouf (I audio)
  

• 
  http://www.flevideo.com/quiz_int2.php?id=3324&pagenum=1 (synthèse des idées – P speaking)
  

• 
  Réponse à une annonce pour enseigner l’anglais ,Ladd, p. 171 (IP writing)
  

• 
  Multiculturalism / Le pluriculturalisme
  

• 
  Multiculturalisme canadien (I print/audio), Ladd, p. 114-115
  
• 
  Essay: l’identité d’une personne, Ladd, p. 182-183 (P writing)
  

• 
  Nationalism and Patriotism / Le nationalisme et le patriotisme
  

• 
  Symboles de la France (lecture, Allons au-delà, p. 278-281) (I print)
  
• 
  Le patriotisme américain (Ladd, p. 46) (I print)
  
  
  

• 
  What constitutes a family in different societies?
  
• 
  How do individuals contribute to the well-being of communities?
  
• 
  How do the roles that families and communities assume differ in societies around the world?
  

Grammar: Les pronoms et le subjonctif (Une Fois pour toutes, Leçons 4 et 5)

Sample Activities:

• Introduction to the theme

• Vocabulaire: Imaginez, p. 39 et 231 / Face- à-face, p. 72

• 
  Family Structures / La famille
  

• 
  Court-métrage Il neige sur Marrakech (Hicham Alhayat, 2006)
  

• 
  La cuisine en famille: Brownies à la neige, Ladd, p. 118-119 (I print & audio)
  
• 
  Jour de mariage, Imaginez, p. 224-225 (I print)
  
• 
  IP writing: répondre à une invitation (Face- à-face, p. 84)
  

• 
  Age and Class / Les rapports sociaux
  

• 
  Le rôle du griot dans les communautes africaines, Ladd (I print)
  
• 
  Une famille branchée, Ladd, p. 129 (I audio)
  
• 
  Extrait du film Le hérisson (2009) pour une discussion sur les rapports sociaux et les classes socials (IP speaking)
  

• 
  Childhood and Adolescence / L’enfance et l’adolescence & Customs and Ceremonies / Les coutumes
  

• 
  La structure familiale au Moyen-Age, Ladd, p. 70 (print)
  
• 
  La vérité (A. Chedid) in Face-à-Face (I print)
  
• 
  Débat sur la lecture (IP speaking)
  
• 
  Essay: Vos parents vous ont-ils déjà promis un cadeau pour vous faire obéir? OR
  

• 
  Citizenship / La citoyenneté
  

• 
  Nouveaux citoyens canadiens, Ladd, p. 42 (I print)
  

• 
  Friendship and Love / L’amitié et l’amour
  

• 
  Qu’un ami véritable est une douce chose! Montaigne, Face-à-Face (I print)
  
• 
  L’amitié et l’amour, Ladd, p. 38 (I print)
  

‍‍

Essential Questions:

- How do developments in science and technology affect our lives?
- What factors have driven innovation and discovery in the fields of science and technology?
- What role does ethics play in scientific advancement?

Grammar: Une Fois pour toutes, Leçons 6 et 7

Sample activities:

- Introduction to the theme

• 
  Court métrage Comment j’ai marché sur la Lune (Samuel Jadock, 2003)
  
• 
  Imaginez, Leçon 7, pages 234-269 / vocabulaire, p. 236 et 269
  
• 
  Face-à-Face, Leçon 2, pages 37-69
  
• 
  P writing – Students will address a few of the main themes of the movie (i.e.space conquest, economic warfare,…) and present what message(s) they think the filmmaker wanted to convey.
  

- Current Research Topics / La recherche et ses nouvelles frontières

• Avancées scientifiques dans le domaine du cancer (I print)

- Discoveries and Inventions / Les découvertes et les inventions

• 
  Neuf grandes découvertes en médecine (L’Expres) (IP speaking)
  
• 
  Cinq grandes inventions technologiques (reading and P writing)
  - Ethical Questions / Les choix moraux
  
• 
  Gaz à effet de serre (I print)
  
• 
  Le réchauffement climatique: débat d’experts (I print)
  
• 
  Le mais trangénique (I print)
  
• 
  Le génie génetique (I print)
  
• 
  “Science sans conscience n’est que ruine de l’âme”: discussion (IP speaking)
  - Future Technologies / L’avenir de la technologie
  
• 
  Le futur de la technologie (I video)
  
• 
  Research on new advances in technology and science (P speaking)
  - Intellectual Property / La propriété intellectuelle
  
• 
  Jeu-questionnaire sur la propriété intellectuelle (I print)
  - The New Media / Les nouveaux moyens de communication
  
• 
  Les liseuses électroniques et l’avenir du livre (I audio – RFI) / IP & P speaking
  
• 
  Film interactif
  

• 
  Trains et avions: avantages et désavantages (reading and IP speaking)
  
• 
  Essay: Grâce aux dernières découvertes scientifiques, les médecins peuvent prolonger la vie des patients gravement malades. À votre avis, est-ce une bonne idée d’employer des machines pour prolonger la vie ? Est-ce que le résultat est une meilleure qualité de vie ? La prolongation de la vie est-elle plus importante que la qualité de la vie ? (P writing)
  

Week 1 to week 4 - Contemporary Life / La vie contemporaine

Essential Questions:

• How do societies and individuals define quality of life?

• How is contemporary life influenced by cultural products, practices, and perspectives?

• What are the challenges of contemporary life?

Grammar: Une Fois pour toutes, Leçons 8 et 9

Sample activities

• Vocabulaire

• Advertising & Marketing/La publicité et le marketing

• Emission de la RTBF sur la consummation, Ladd, p. 137 (I audio)

• 
  Education / L’éducation et l’enseignement
  

• 
  Podcast/discuss : Vox Pop Nouveaux Savoirs (Université de Montréal) Pourquoi les étudiants étrangers choisissent-ils l’Université de Montréal (I audio/IP speaking)
  
• 
  Research/discuss the education system in France and in Francophone Africa/compare to U.S (P speaking)
  
• 
  Le baccalauréat, Ladd, p. 88-89 (I print & audio)
  
• 
  Audio: http://videos.tf1.fr/infos/2011/bac-faut-il-reformer-le-systeme-6549891.html
  
• 
  Essay (P writing) sur le bac (Faut-il supprimer le baccalauréat?), Ladd, p. 184-185
  

• 
  L'Habitat en France (I print)
  
• 
  La crise du mal-logement (Les Clés de l’Actualité février 2007) (I print)
  
• 
  Les sans-abri (Solidarité: 5000 lits toute l’année) (I print)
  
• 
  Aides au logement de la Ville de Paris (Ladd, AP French, p. 6-7) (I print)
  

• 
  Leisure and Sports / Les loisirs et le sport
  

• 
  Les passe-temps (Imaginez, Leçon 8, p. 272-309 / Vocabulaire: page 309)
  
• 
  Loisirs à Montréal (Iprint)
  
• 
  Pétanque à New York (I video)
  
• 
  Josette joue à la pétanque (I audio) + Ladd, p. 92-93
  
• 
  Extrait (lecture et film) “Le chandail” (I print&video)
  

• 
  Professions / Le monde du travail
  

• 
  Perspectives de travail (Imaginez, Leçon 9, p. 311-347 / Vocabulaire: page 347)
  
• 
  Le chômage des jeunes (I print)
  
• 
  Pub Québec sur métier (I video)
  
• 
  Job interviews (IP speaking)
  
• 
  IP writing – écrire une lettre pour une demande de stage (ou courriel)
  

• 
  Rites of Passage / Les rites de passage
  

• 
  Le bizutage en France – rite de passage ? (I print)
  
• 
  Lecture sur le bac (Text Allons au-delà, p. 206-207)
  

• 
  Holidays and celebrations/ Les fêtes
  

• 
  Le Ramadan, Ladd, p. 44 (I print)
  

• 
  Travel / Les voyages
  

• 
  Face-à-Face, Leçon 4, pages 103-135
  
• 
  Projet: présentation d’un pays francophone (I print/ P speaking & writing)
  
  
  

‍

Essential Questions:

• 
  What environmental, political, and social issues propose challenges to societies throughout the world?
  
• 
  What are the origins of those issues?
  
• 
  What are possible solutions to those challenges?
  

Grammar: Une Fois pour toutes, Leçons 10 et 11

Sample Activities:

• Vocabulaire

• 
  Diversity Issues / La tolérance
  

• 
  http://www.flevideo.com/quiz_int2.php?id=2980&pagenum=1
  

• 
  http://www.canalacademie.com/apprendre/fiche.php?id=31 (crise economique mondiale)
  
• 
  http://www.canalacademie.com/apprendre/fiche.php?id=41
  
• 
  http://www.canalacademie.com/apprendre/fiche.php?id=38 (internet et piratage)
  
• 
  http://www.cavilamenligne.com/IMG/pdf/commerce_equitable.pdf
  
• 
  http://www.youtube.com/watch?v=0Lh0vypPhQU (court métrage Pablo, mon père et moi)
  
• 
  Microcrédit, miracle ou désastre ? Ladd,p. 62 (I print)
  - Environmental Issues / L’environnement
  
• 
  Lectures Face- à -face
  

• 
  Ecomusée La savonnerie Olivier , Ladd, p. 40 (I print)
  
• 
  Débat: que faire pour réduire les gaz à effet de serre (IP speaking)
  

• 
  Articles du site de l’Organisation Mondiale de la Santé (http://www.who.int/fr/)
  

• 
  Peace and War / La paix et la guerre
  

• 
  Le Bien Public / camp de prisonniers de WWII, Ladd, p. 4 (I print)
  
• 
  La nuit d’avril 1915, Ladd, p. 58 (I print)
  

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Essential Questions:

Grammar: Une Fois pour toutes, Leçon 12

Sample Activities:

• ALL UNIT PLANNED

http://www.myhaikuclass.com/picalause/ap_frn-demo/cms_page/view/775377

• Vocabulaire

• Architecture / L’architecture

• Le Paris arabe historique, Ladd, p. 8 et lecture site RFI (I print)

• Contributions to World Artistic Heritage / Le patrimoine

• La gastronomie française classée au patrimoine de l’Unesco ? , Ladd, p. 74 (I print)

• Patrimoine mondial : Quelques belles réussites, Ladd, p. 54 (I print)

• Ideals of Beauty / Le beau

• P writing: le rôle de l’artiste dans la société actuelle

• IP speaking - Débat: l’art et ses controverses (article comme base de discussion: http://www.france-info.com/culture-medias-art-et-spectacle-2011-04-17-deux-oeuvres-dont-piss-christ-detruites-dans-un-musee-d-avignon-530599-36-40.html)

• Literature / Les arts littéraires

• 
  Écrire (réflexions de Marguerite Duras), Ladd, p. 18 (I print)
  

• Music / La musique

• Rétrospective sur la musique acadienne, Ladd, p. 22-23

• Performing Arts / Les arts du spectacle

• Anne Teresa De Keersmaeker chorégraphe belge, Ladd, p. 64 (I print)

• P speaking – PP sur un créateur francophone
  - Visual Arts / Les arts visuels

• P writing: décrivez une visite de musée (réelle ou virtuelle) et donnez votre opinion sur quelques oeuvres exposées.
  
  

• 
  Global challenges (war and peace, diversity, health)
  
• 
  Families and Community (family structure, customs and ceremonies, friendship and love)
  
• 
  Personal and Public Identity (beliefs and values, alienation and assimilation, nationalism, language and identity, multiculturalism)
  
• 
  Beauty and Aesthetics (ideals of beauty, world artistic heritage)
  
• 
  Contemporary Life (education, travel, rites of passage)
  

• 
  Passé simple/Prépositions (avec les noms de pays, de villes, nationalités)
  

• 
  After 6 chapters, design a drawing which represents the progress of the novel
  
• 
  Essay (P writing): describe Candide’s El Dorado. What is your own idea of El Dorado? OR write your own episode of Candide, remaining faithful to the characters as well as to Voltaire’s style OR examine two of the metaphors (e.g. expulsion from the castle, shipwreck, garden) which figure in the book
  
• 
  Speaking (P speaking): Groups each present an episode as a modern news item with interviews, comments.