Parcours Fonctionnements Linguistiques et








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Bibliographie

Abelin Å. And Allwood J. (2000). Cross linguistic interpretation of emotional prosody, in Proceedings of theISCA Workshop on Speech and Emotion, Newcastle, Northern Ireland, 110-113.

Bally C. (1913). Le langage et la vie, Genève, Atar.

chatar –Mouni N. (2013 ed.). Expression verbale des émotions, Langue Française, 180, Paris, Larousse.

Cornelius R. R., (2000). Theoretical approaches to emotion, in Proceedings of the ISCA Workshop on Speech and Emotion, Newcastle, Northern Ireland, 3–10.

Damasio A. (1999). The feeling of what happens: Body, emotion, and consciousness, New York, Harcourt Brace.

Darwin C. ([1872] 1989) The Expression of the Emotions in Man and Animals, London, Murray, Chicago University Press.

Davidson, R. J., Ekman, P., Saron, C. D., Senulis, J. A., & Friesen, W. V. (1990). Approach-withdrawal and cerebral asymmetry: Emotional expression and brain physiology: I. Journal of Personality and Social Psychology, 58(2), 330 341.

Dortier J.F. (2010). Le langage : introduction aux sciences du langages, Ed Sciences humaines.

Ekman P. (1999). Basic emotions, in: the Handbook of Cognition and Emotion, T. Dalgleish & T. Power (eds.), The Guilford Press, New York.

Fonagy I. (1983), La vive voix, Paris, Payot.

de Gaudemar (2013 ed.). Les plis de la voix, Lambert-Lucas.

Hübler A. (1998). TheExpressivity of Grammar: GrammaticalDevices Expressing Emotion Across Time, Amsterdan, J. Benjamins.

Kövecses Zoltàn (1999). Metaphor and emotion, Cambridge, Cambridge University Press.

Lacheret A. (2011). « La prosodie au cœur du verbal », Rééducation orthophonique : Multicanalité de la communication, 49ème année, N°246, 87-104.

Lüdtke M.U. (2015 éd.). Emotion in language, Amsterdam, Benjamins.

Scherer, K. R. (2001). Appraisal considered as a process of multi-level sequential checking. In K. R. Scherer, A. Schorr, & T. Johnstone (Eds.). Appraisal processes in emotion: Theory, Methods, Research (pp. 92-120). New York and Oxford: Oxford University Press.

Scherer K. (2003). Vocal communication of emotions: A review of research paradigms, Speech Communication 40, 227-256.

Scherer, K.R. (2009). The dynamic architecture of emotion: Evidence for the component process model. Cognition & Emotion, 23(7), 1307-1351.

Snow D. (2000). The Emotional Basis of Linguistic and Nonlinguistic Intonation: Implications for Hemispheric Specialization, in Developmental Neuropsychology, 17(1), 1-28.






Espace coursenligne : NON




Modalités de contrôle




Contrôle continu

  1. Production et analyse de données de laboratoire

  2. Annotation de constructions émotionnelles

  3. Devoir sur table (1h) :  réponse à des questions théoriques de cours pour évaluer la compréhension des étudiants.




Contrôle dérogatoire et session 2

Un contrôle sur table (2h) : commentaire de texte




Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI










3LFSYIJS

Fonctionnements et dysfonctionnements prosodiques (3 ects)

CM 24 h

Frédéric Isel

Anne Lacheret




L’objectif de ce cours est d’offrir des outils conceptuels, méthodologiques, neurophysiologiques et instrumentaux pour l’analyse et le diagnostic de la notion de dysprosodie. Quatre thématiques fédèrent l’enseignement :

a) Introduction à l’étude prosodique du langage dans ses aspects substantiels, formels et fonctionnels, i.e. analyse phonétique, représentation phonologique, interaction avec les différentes composantes linguistiques du discours (syntaxe, sémantique).

b) Instrumentation phonétique : segmentation et annotation prosodique de données orales.

c)  Présentation de la notion de dysprosodie : qu’entend-t-on par « prosodie bien formée » et mal « formée » ? Quels sont méthodes utilisables pour en rendre compte ? Quelle démarche adopter pour épingler des dysfonctionnements prosodiques (typologie structurale et fonctionnelle des phénomènes observés, diagnostic quantitatif et qualitatif), de manière à envisager des procédures de réhabilitation optimale des phénomènes rencontrés. Nous illustrerons ce point par l’étude des dysprosodies des enfants sourds-implantés cochléaires

d) Présentation des principaux marqueurs électroencéphalographiques du traitement de différents types d’informations prosodiques chez l’adulte et chez l’enfant (MisMatch Negativity, P200, P350, Closure Positive Shift). Comment ces différents marqueurs constituent-ils des outils objectivables de diagnostic de la dysprosodie et d’aide à la remédiation ?




Bibliographie

Dortier J.F. (2010). Le langage : introduction aux sciences du langage, Ed Sciences humaines.

Isel, F., Alter, K., & Friederici, A. D. (2005). Influence of prosodic information on the processing of split particles: ERP evidence from spoken German. Journal of Cognitive Neuroscience, 17, 154-167.

Lacheret A., Beaugendre F. (1999) : la prosodie du français.

Lenormand M.T. & Lacheret A. (2010). « Prosodie chez des enfants implantés cochléaires », in Le langage oral : données actuelles et perspectives en orthophonie, Th. Rousseau & F. Valette-Fruhinsholz (eds.), 63-88.

Léon P. (1993). Précis de phonostylistique, – parole et expressivité – Paris, Nathan.

Näätänen, R., Paavilainen, P., Rinne , T. & Alho, K. (2007) The mismatch negativity (MMN) in basic research of central auditory processing: A review. Clinical Neurophysiology, 118, 2544–2590.




Espace coursenligne : NON




Modalités de contrôle




Contrôle continu

1° Travaux dirigés sur ordinateur

2° Exposé oral sur une thématique du cours (ex/ Prosodie et langue des signes, prosodie et bégaiement, prosodie et émotions)

3° Un contrôle sur table en temps limité (2h) : réponse à des questions théoriques de cours pour évaluer la compréhension des étudiants




Contrôle dérogatoire et session 2

Un contrôle sur table. (2h). Questions théoriques sur le cours




Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI









3LFDYPHS

Écriture web et communication numérique (3 ects)

TD 24 h

Evelyne Jardin

ejardinphd@gmail.com




Des objectifs ambitieux : comprendre les spécificités éditoriales de différents médias numériques (blog, site, réseaux sociaux). Assimiler en expérimentant les principes de base de la rédaction web sur ces différents médias.

Une méthode pédagogique originale : les étudiant-es seront partie prenante de l'élaboration du TD. Si vous êtes adepte de la transmission verticale, traditionnelle, de l'enseignant-e vers les étudiant-es, passez votre chemin ! Par contre, si vous aimez les échanges entre étudiant-es et si tenter de nouvelles aventures vous attire, vous êtes au bon endroit.

Pour chaque thème abordé, une feuille de route et une bibliographie seront mises en ligne sur un blog dédié au TD, uniquement accessible aux étudiants présents.




Espace coursenligne : NON




Modalités de contrôle




Contrôle continu

50 % sur une production (au choix) réalisée pendant le TD. Présence et participation obligatoire !

50 % sous la forme d'un examen individuel de 2h, sur table, portant sur des questions et des exercices pratiques




Enseignement accessible aux étudiants ERASMUS / d’échanges : OUI




3LFD901S

Sémiolinguistique du texte (6 ects)

CM 24h

Jean-François Jeandillou

jfjean@u-paris10.fr

Le cours s’adresse aux étudiants intéressés par l’analyse formelle des textes, envisagée sous un double rapport épistémologique et méthodologique. Font notamment l’objet d’un examen systématique : 1) les critères de classement génériques et typologiques ; 2) les manifestations et effets de la polyphonie énonciative (ironie, proverbe ou maxime, allusion métadiscursive) ; 3) les marques de cohésion sémantique (isotopies, reprises anaphoriques, reformulations descriptives ou métonymiques) et morphologique (organisateurs textuels dans le cadre des séquences narratives, descriptives, explicatives ou argumentatives).

Bibliographie

Adam J.-M. (2011), La linguistique textuelle. Introduction à l’analyse textuelle des discours. Paris, Colin.

— (2011), Les Textes : types et prototypes, Paris, Colin.

Langue française n°120, "Théories linguistiques et textes littéraires" (décembre 1998).

Charaudeau P. & Maingueneau D. (2002), Dictionnaire d’analyse du discours, Paris, Editions du Seuil.

Langue française n°121, "Phrase, texte, discours" (février 1999).

Rastier F. éd. (1966), Textes et sens. Paris, Didier Érudition.

Modalités de contrôle

Contrôle continu

Exposé ou dossier portant sur les points étudiés en cours.

Contrôle dérogatoire et session 2


Une épreuve sur table en deux heures (analyse de texte)
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