Londres : toujours plus haut
|
Date de diffusion
02/10/2015
Dossier 453
|
Parcours pédagogique
Contenu : Londres est en train de changer de visage : des gratte-ciel y poussent comme des champignons.
Rédiger un courriel pour informer de la situation et faire part de ses impressions.
Thème : Architecture
Niveau : A2, élémentaire
Public : adultes
Liste des activités
Mise en route
Comprendre une devinette.
Activité 1
Retrouver les mots clés du reportage.
Activité 2
Comprendre globalement le reportage.
Activité 3
Comprendre les propos des personnes interviewées.
Activité 4
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
Vérifier que les apprenants comprennent le sens du mot « devinette ». Si ce n’est pas le cas, l’expliciter avec un exemple concret. Constituer des petits groupes de travail.
En petits groupes. Je suis un type de bâtiment. Je suis très haut. Je suis composé de plusieurs étages. Le plus grand s’appelle le Burj Khalifa et mesure 828 mètres. Mon nom est la traduction de l’anglais « skyscraper ». Qui suis-je ?
Inviter les apprenants à échanger entre eux avant de donner leur réponse.
Mise en commun à l’oral en grand groupe.
Pistes de corrections / Corrigés :
C’est un gratte-ciel.
Activité 1 :
Distribuer la fiche d’activités et inviter les apprenants à lire les mots proposés dans l’activité 1. Montrer le début du reportage avec le son et sans les sous-titres (arrêter après la présentation du journaliste, à environ 50 secondes).
Individuellement. Faites l’activité 1 : regardez la première partie du reportage. Cochez les mots entendus.
Inviter les apprenants à vérifier leurs réponses avec leur voisin(e) puis procéder à la mise en commun à l’oral en grand groupe. Noter les mots clés au tableau sur proposition des apprenants.
Pistes de corrections / Corrigés :
la Tamise
|
building
|
construire
|
londonien
|
le British Museum
|
tour
|
gratte-ciel
|
banlieue
|
Tower Bridge
|
bâtiment
|
architecte
|
centre-ville
|
Buckingham Palace
|
monument
|
anglais
|
capitale
|
Activité 2 :
Inviter les apprenants à lire les propositions de l’activité et vérifier que le vocabulaire est compris de tous. Constituer des binômes.
Montrer le reportage en entier avec le son, mais en cachant les sous-titres.
À deux. Faites l’activité 2 : écoutez le reportage et cochez les bonnes réponses.
Demander aux apprenants de comparer leurs réponses avec celles du binôme voisin(e) puis faire un tour de classe à l’oral.
Montrer de nouveau le reportage, toujours sans les sous-titres, mais en marquant des pauses, pour vérifier les réponses ou les corriger.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Dans ce reportage, on parle de…
|
l’inauguration d’une tour.
|
la construction de gratte-ciel.
|
la construction de logements.
|
2. Le Shard, c’est…
|
la plus haute tour de Londres.
|
le plus haut building d’Europe.
|
la plus haute tour du monde.
|
3. Au final, il y aura…
|
10 nouvelles tours.
|
9 nouvelles tours.
|
200 nouvelles tours.
|
4. Pour les Londoniens, ce projet est…
|
plutôt positif.
|
plutôt négatif.
|
sans importance.
|
5. Avec ce programme, Londres est surnommée…
|
Buildings-City.
|
New-York-sur-Tamise.
|
Dubaï-sur-Tamise.
|
6. À Londres, les loyers sont…
|
trop chers.
|
moins chers qu’à Paris.
|
les plus chers du monde.
|
7. Seuls … vont pouvoir y habiter.
|
des millionnaires.
|
des multimillionnaires.
|
de riches hommes d’affaires.
|
Activité 3 :
Préciser aux apprenants qu’ils devront se concentrer sur les propos des personnes interviewées. Leur indiquer également que les phrases sont des reformulations des paroles et non les paroles exactes du commentaire. Montrer le reportage, à partir de l’interview du premier homme, avec le son et en cachant les sous-titres.
Individuellement. Faites l’activité 3 : écoutez le commentaire et retrouvez les paroles de chaque personne interviewée.
Mise en commun à l’oral en grand groupe : inviter les apprenants volontaires à prendre la parole et à donner leurs réponses sous forme de phrase.
Pistes de corrections / Corrigés :
Le premier homme dit qu’il aime bien ce mélange et qu’il y en a pour tous les goûts.
Le deuxième homme dit que c’est excitant et que ça montre l’énergie de la ville.
La femme explique que la population grandit et qu’on a besoin de place.
Le troisième homme dit que ça soulève beaucoup de questions sur les impacts à long terme.
Le quatrième homme pense que c’est dommage, car les gratte-ciel ne sont pas abordables.
Activité 4 :
Constituer de petits groupes de travail. Quels mots, expressions ou adjectifs pouvez-vous utiliser pour donner vos impressions sur ce projet ?
Laisser quelques minutes aux apprenants pour mutualiser leurs connaissances linguistiques puis procéder à la mise en commun à l’oral en grand groupe. Noter les mots au tableau.
Indiquer aux apprenants qu’ils doivent réutiliser à leur manière les informations acquises dans les activités précédentes pour réaliser la quatrième activité.
Individuellement. Faites l’activité 4 : vous venez de visiter Londres et vous avez été impressionné(e) par toutes ces constructions et par le futur visage de la ville. Vous écrivez un courriel à un ami architecte pour lui expliquer ce que vous avez vu, comment la ville va évoluer dans les années à venir et pour lui faire part de vos impressions.
Laisser le temps aux apprenants de rédiger leur courriel. Circuler auprès d’eux pour apporter aide et correction.
Mise en commun : inviter les apprenants volontaires à lire leur production à voix haute.
Relever tous les courriels afin de les annoter. Prévoir une séance de correction ultérieure.
Pistes de corrections / Corrigés :
C’est incroyable ! C’est un super projet ! C’est excitant !
Je trouve que ce n’est pas bien pour la ville de Londres.
Je suis impressionné(e)…
 Niveau élémentaire / A2 Auteur : Magali Foulon, CAVILAM – Alliance française |
