Français - Langage oral
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CE2
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Raconter, décrire, exposer:
- Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
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Échanger, débattre
- Écouter et prendre en compte ce qui a été dit.
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Échanger, débattre:
- Questionner afin de mieux comprendre.
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Échanger, débattre:
- Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé.
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Réciter:
- Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine).
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Français - Lecture
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CE2
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Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
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Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
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Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte).
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Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire.
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Reconnaître les marques de ponctuation.
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Dans un récit, s’appuyer :
. sur le repérage des différents termes désignant un personnage.
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Dans un récit, s’appuyer :
. sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements.
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Dans un récit, s’appuyer :
. sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
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Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
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Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc.
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Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
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Français - Littérature
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CE2
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Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue.
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Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos.
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Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre.
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Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc.
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Français - Ecriture
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CE2
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Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation.
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En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation.
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Français - Rédaction
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CE2
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Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte.
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Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
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Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).
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Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre.
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Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître.
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Français - Vocabulaire
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CE2
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Acquisition du vocabulaire:
- Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire.
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Acquisition du vocabulaire:
- Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires.
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Acquisition du vocabulaire:
- Savoir ce qu’est une abréviation (ex. “adj.” dans un article de dictionnaire).
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Maîtrise du sens des mots:
- Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer).
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Maîtrise du sens des mots:
- Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite.
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Maîtrise du sens des mots:
- Préciser, dans son contexte, le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles.
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Les familles de mots:
- Construire ou compléter des familles de mots.
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Utilisation du dictionnaire:
- Savoir épeler un mot ; connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique.
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Utilisation du dictionnaire:
- Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot.
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Français - Grammaire
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CE2
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La phrase:
- Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement.
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La phrase:
- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif.
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Les classes de mots:
- Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs.
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Les classes de mots:
- Approche de l’adverbe : modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors...).
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Les fonctions:
- Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction.
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Les fonctions:
- Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom.
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Les fonctions:
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté :
. identifier le verbe et le sujet (sous forme d’un nom propre, d’un groupe nominal ou d’un pronom personnel).
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Les fonctions:
- Dans une phrase simple où l'ordre sujet-verbe est respecté :
. reconnaître le complément d’objet (direct et indirect) du verbe.
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Les fonctions:
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté :
. reconnaître le complément du nom.
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Les fonctions:
- Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?
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Les fonctions:
- Le groupe nominal :
. comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète.
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Les fonctions:
- Le groupe nominal :
.manipuler l’adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).
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Le verbe:
- Comprendre les notions d’action passée, présente, future.
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Le verbe:
- Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait).
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Le verbe:
- Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir.
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Le verbe:
- Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié.
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Les accords:
- Connaître les règles de l’accord du verbe avec son sujet ; de l’accord entre déterminant et nom, nom et adjectif.
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Français - Orthographe
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CE2
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Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe.
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Compétences grapho-phoniques:
- Respecter les correspondances entre lettres et sons.
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Compétences grapho-phoniques:
- Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge).
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Compétences grapho-phoniques:
- Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant mdevant m, b, p).
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Compétences grapho-phoniques:
- Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê).
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Orthographe grammaticale:
- Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou.
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Orthographe grammaticale:
- Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs.
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Orthographe grammaticale:
- Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier, les terminaisons (-e, - es, - ent ; - ons et -ont ; - ez, - ais, - ait et -aient ; - ras, - ra).
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Orthographe grammaticale:
- Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
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Orthographe grammaticale:
- Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif (épithète).
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Orthographe grammaticale:
- Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son).
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Orthographe lexicale:
- Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex. chant, cf. chanteur ; blond,cf. blonde...).
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Orthographe lexicale:
- Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1, des mots fréquents, des mots référents pour des sons.
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Orthographe lexicale:
- Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes jusqu’à la fin du cycle.
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Mathématiques - Nombres et calcul
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CE2
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Les nombres entiers jusqu’au million:
- Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu’au million.
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Les nombres entiers jusqu’au million:
- Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
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Les nombres entiers jusqu’au million:
- Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d’un nombre entier.
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Les nombres entiers jusqu’au million:
- Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d’usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.
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Calcul sur des nombres entiers:
Calculer mentalement:
- Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication.
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Calcul sur des nombres entiers:
Calculer mentalement:
- Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.
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Calcul sur des nombres entiers:
Effectuer un calcul posé:
- Addition, soustraction et multiplication.
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Calcul sur des nombres entiers:
Effectuer un calcul posé:
- Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre.
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Calcul sur des nombres entiers:
Effectuer un calcul posé:
- Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, où à l’aide de la calculatrice.
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Calcul sur des nombres entiers:
Effectuer un calcul posé:
- Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.
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Calcul sur des nombres entiers:
Problèmes:
- Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations.
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Mathématiques - Géométrie
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CE2
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Dans le plan:
- Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle.
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Dans le plan:
- Vérifier la nature d’une figure plane en utilisant la règle graduée et l’équerre.
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Dans le plan:
- Construire un cercle avec un compas.
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Dans le plan:
- Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu.
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Dans le plan:
- Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l’aide du papier calque.
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Dans le plan:
- Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d’une figure donnée par rapport à une droite donnée.
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Dans l’espace:
- Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit.
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Dans l’espace:
- Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
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Problèmes de reproduction, de construction:
- Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d’un modèle.
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Problèmes de reproduction, de construction:
- Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.
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Mathématiques - Grandeurs et mesures
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CE2
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Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
. Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre.
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Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
. Masse : le kilogramme, le gramme.
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Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
. Capacité : le litre, le centilitre.
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Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
. Monnaie : l’euro et le centime.
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Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :
. Temps : l’heure, la minute, la seconde, le mois, l’année.
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Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.
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Vérifier qu’un angle est droit en utilisant l’équerre ou un gabarit.
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Calculer le périmètre d’un polygone.
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Lire l’heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.
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Problèmes:
- Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs ci-dessus.
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Mathématiques - Organisation et gestion de données
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CE2
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Savoir organiser les données d’un problème en vue de sa résolution.
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Utiliser un tableau ou un graphique en vue d’un traitement des données.
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Anglais
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CE2;CM1;CM2
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Avoir acquis les compétences nécessaires à la communication élémentaire définie par le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues.
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Utiliser les composantes sonores de la langue : accentuation, mélodies, rythmes propres à la langue apprise.
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Utiliser des formes élémentaires : phrase simple, conjonctions de coordination.
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Connaître l’orthographe des mots utilisés.
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Connaître les modes de vie du pays.
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Education physique et sportive
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CE2;CM1;CM2
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Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
- Activités athlétiques : courir vite, courir longtemps, courir en franchissant des obstacles, courir en relais, sauter loin, sauter haut, lancer loin.
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Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps):
- Natation : se déplacer sur une trentaine de mètres.
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Adapter ses déplacements à différents types d’environnement:
- Activités d’escalade : grimper et redescendre sur un trajet annoncé (mur équipé).
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Adapter ses déplacements à différents types d’environnement:
- Activités aquatiques et nautiques : plonger, s’immerger, se déplacer.
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Adapter ses déplacements à différents types d’environnement:
- Activités de roule et glisse : réaliser un parcours d’actions diverses en roller, en vélo, en ski.
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Adapter ses déplacements à différents types d’environnement:
- Activités d’orientation : retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte.
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Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement:
- Jeux de lutte : amener son adversaire au sol pour l’immobiliser.
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Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement:
- Jeux de raquettes : marquer des points dans un match à deux.
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Coopérer ou s’opposer individuellement et collectivement:
- Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) : coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents attaquant, défenseur, arbitre).
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Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique:
- Danse : construire à plusieurs une phrase dansée (chorégraphie de 5 éléments au moins) pour exprimer corporellement des personnages, des images, des sentiments et pour communiquer des émotions, sur des supports sonores divers.
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Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique:
- Activités gymniques : construire et réaliser un enchaînement de 4 ou 5 éléments “acrobatiques” sur divers engins (barres, moutons, poutres, tapis).
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