I. Ateliers thématiques
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| SEMINAIRE NATIONAL ARTS APPLIQUÉS & CULTURES ARTISTIQUES 31 MARS et 1er AVRIL 2009 Foyer des Lycéennes, 10 rue du Docteur Blanche, 75016 Paris Sommaire
Foyer des Lycéennes, 20 rue du Docteur Blanche, 75016 Paris Mardi 31 mars 2009 9h30. Accueil DGESCO Norbert PERROT, IGEN, doyen du groupe des sciences et techniques industrielles Françoise CŒUR, Inspectrice générale de l’éducation nationale Présentation des journées, présentation des formateurs, présentation de la philosophie du programme Les formateurs : présentation des ateliers de l’après-midi Recueil des questions 11h. Pierre BAQUÉ, Professeur des universités émérite, Université Panthéon-Sorbonne Chargé de mission pour l’enseignement de l’histoire des arts auprès du Directeur général de l’enseignement scolaire L’enseignement de l’histoire des arts au lycée. Définition, objectifs, enjeux et modalités de mise en œuvre Déjeuner 14h. Ateliers thématiques de 14h à 15h30 et de 15h45 à 17h15 Les objectifs de chacun des champs du programme : les stratégies pédagogiques, les contenus, les activités, les productions, l’évaluation. Atelier 1 : Appréhender son espace de vie, Régine BERNAD et Francis COUNIL Atelier 2 : Construire son identité culturelle, Laurent CHAOUAT et Éric TORTOCHOT Atelier 3 : Élargir sa culture artistique, Isabelle BASQUIN et Martine TERVILLE COLBOC Atelier 4 : Approfondissement artistique et culturel, Michèle CHEVALIER et J-Martial FOUILLOUX Atelier 5 : Méthodes et outils, Jean BOREL et Charly PENAUD Mercredi 1er avril 2009 9h. Vincent MAESTRACCI, IGEN, Doyen du groupe de l’éducation et des enseignements artistiques. 9h30. Conférence suivie par une présentation de cas concrets et par un échange animé par les formateurs. La démarche de projet en design et le développement durable, Éric TORTOCHOT Cas concrets : Isabelle BASQUIN, Régine BERNAD, Jean BOREL, Laurent CHAOUAT, Michèle CHEVALIER, Francis COUNIL, Charly PENAUD, Martine TERVILLE-COLBOC 10h45. Les activités de projet dans le cadre des enseignements généraux liés à la spécialité Isabelle BASQUIN, Jean BOREL Régine BERNAD, Laurent CHAOUAT, Michèle CHEVALIER Francis COUNIL, Charly PENAUD, Martine TERVILLE-COLBOC, Éric TORTOCHOT Déjeuner 14h. Les outils numériques dans l’enseignement des « Arts appliqués & cultures artistiques » Francis COUNIL et Charly PENAUD 15h30. Perspectives : le pilotage des formations académiques Réponse aux questions des participants Conclusion du séminaire PNP Arts appliqués & cultures artistiques, 31 mars-1er avril 2009 Intervenants
PNP Arts appliqués & cultures artistiques, 31 mars-1er avril 2009 Norbert PERROT Inspecteur général de l’éducation nationale, Doyen du groupe des Sciences et techniques industrielles Tout d’abord, je tiens à remercier Madame le Proviseur du Foyer des Lycéennes et Monsieur Pierre Baqué qui honore de notre présence nos travaux. Je souhaite aussi la bienvenue à Paris à tous les participants pour ces deux journées de travail qui seront denses sous la conduite de Françoise Cœur qui s’investit avec beaucoup de passion et de talent pour les Arts appliqués. Je profiterai de l’occasion de m’exprimer devant vous pour délivrer quelques messages : 1. La réforme de la voie professionnelle est une chance pour lui donner une égale dignité par rapport aux autres voies, générale et technologique. Nous devons tout faire pour que cette rénovation soit une réussite. Nous savons que nous pouvons compter sur vous pour cela. 2. La mise en place d’une nouvelle filière ou d’une nouvelle structure se réussit lors de la première année, voire les deux premières années. Si non il est trop tard, l’expérience le prouve. C’est pour cela qu’au sein du groupe STI, nous souhaitons accompagner au maximum cette rénovation de la voie professionnelle, et que nous avons souhaité réunir les IEN-ET STI de toute le France le 3 février 2009. Les diaporamas qui ont été projetés à cette occasion sont en ligne sur le site du Cerpet. Mais attention à l’interprétation de ces diaporamas, ils doivent être replacés dans leur contexte, et certaines phrases peuvent être interprétées à l’opposé de leur sens initial par manque du commentaire qui accompagne cette projection. Il est donc indispensable de prendre du temps pour se les approprier, voire interroger leurs auteurs afin d’en comprendre éventuellement leur sens. 3. Les Arts appliqués ne sont pas déconnectés de leur environnement scolaire. S’ils peuvent constituer une entité à part entière, il faut aussi les concevoir comme partie intégrante de certaines formations professionnelles, des réflexions sur les articulations avec des enseignements spécifiques doivent être réfléchies. Par exemple pour la filière Métiers de la Mode, nous penchons pour 1 heure pour les Arts appliqués et une heure en coanimation. Ces réflexions doivent s’appliquer à de nombreuses filières. 4. J’ai bien pris note que les horaires dévolus à la discipline, qui vous est chère, sont considérablement réduits (sachez que si je venais à oublier, Françoise Cœur ne manquerait pas de me rafraîchir la mémoire). Que faire ? Regretter la décision prise ? Oui certainement mais cela ne fait pas avancer les choses. Râler, prendre la « position de l’assiégé » ? Cela ne me paraît être une attitude positive, même si râler peut soulager. Il me semble qu’il est important au contraire de réfléchir sereinement, même si je sais que la tâche n’est pas facile, à de nouvelles stratégies pédagogiques qui permettront dans des conditions nouvelles, que nous n’avons pas souhaitées, de dispenser un enseignement de qualité et non dévalorisé par rapport à ce qui fait actuellement. Peut-être faudra-t-il pour certaines parties aller à l’essentiel ? Pour d’autres ce ne serait peut-être pas raisonnable ? Il faudra certainement innover ! Comment ? Votre expertise et votre compétence professionnelle seront d’un grand recours, elles sont importantes pour nous aider à définir les grandes lignes d’un enseignement d’Arts appliqués dans la contrainte horaire qui nous est imposée. Même si la situation n’est pas celle espérée, nous n’avons pas le droit de renoncer et surtout de décevoir les jeunes qui voient dans cette discipline, dans ces filières leur avenir. Le groupe STI sait qu’il peut compter sur vous. Je vous souhaite deux journées de travail fructueuses et enrichissantes. PNP Arts appliqués & cultures artistiques, 31 mars-1er avril 2009 Françoise CŒUR Inspectrice générale de l’éducation nationale Design & arts appliqués. INTRODUCTION L’objet de ce séminaire est l’acquisition une culture commune du programme, culture qui sera déclinée dans les académies en fonction des besoins et des réalités du terrain. Vous êtes ici en qualité de formateurs de formateurs. Ce qui veut dire que les inspecteurs comptent sur vous pour les aider à construire les actions de formation en direction des professeurs de vos académies. Les intervenants ont constitué le groupe d’experts en charge de l’élaboration du projet de programme d’Arts appliqués & cultures artistiques, discipline qui fait partie des enseignements généraux du baccalauréat professionnel. À propos des enseignements de la consultation La consultation a recueilli une forte participation et à fait émerger des questions précises. Les professeurs, s’ils ont majoritairement fait un accueil très favorable au programme, ont toutefois, manifesté un certain nombre d’inquiétudes, que nous avons alors prises en compte. Notre mission étant d’accompagner la mise en œuvre de ce programme, nous avons travaillé sur l’explicitation du texte, sur les démarches novatrices qu’il induit et nous nous sommes appuyés sur les remarques et les questions qu’il soulève : L’ambition du projet est assumée et correspond à l’ambition que nous avons pour les élèves. Mais comment atteindre ces objectifs ? La culture artistique voit ses champs élargis, conformément aux évolutions actuelles du champ de la création, et s’inscrit en toute logique dans la diversité des cultures. Mais quelles sont les compétences scientifiques et pratiques requises ? L’intégration de l’Histoire des arts aux programmes d’arts appliqués a toujours été une priorité, elle s’enrichit de la transversalité avec l’ensemble des disciplines. Mais dans quel cadre mener cette démarche interdisciplinaire ? Les professeurs se sont déjà approprié l’indispensable potentiel des outils numériques dans le champ disciplinaire. Mais de quels moyens, matériels et en temps, disposeront-ils pour que l’apprentissage des utilisations, des usages, du sens critique, soit efficace pour les élèves ? À ces interrogations, l’étude approfondie des contenus du programme et la réflexion méthodologique doivent apporter des réponses. Un nouveau programme n’est pas la réplique un peu rajeunie du précédent. Il implique des postures et des stratégies différentes. Il nécessite d’interroger les pratiques, les savoirs scientifiques, artistiques, et techniques et de les confronter aux besoins des élèves comme aux évolutions de la société. Il semble que les termes “ projet ”, “ design ”, “ technologie ”, “ démarche ”, “ évaluation des acquis ”, pourtant connus de longue date, méritent d’être visités. |
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