L.A.B.O. 5e1 n°4 : Ma ville idéale
OBJECTIFS :
Technologie :
Français :
Découvrir et utiliser le vocabulaire des paysages et des décors.
Lire un extrait du Livre des merveilles de Marco Polo.
Maîtriser l’écriture d’une description.
Se faire comprendre, prendre en compte son destinataire et s’adapter à la situation de communication définie par les consignes d’écriture.
Recourir aux dictionnaires dans la phase d’écriture.
Utiliser le brouillon, lieu de l’invention et de l’organisation des idées, revenir sur son propre travail afin de l’améliorer.
Rédiger un écrit à partir d’un support permettant de développer des qualités d’imagination : image ou objet.
S’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié.
Présenter de façon organisée un lieu, en s’appuyant sur un vocabulaire précis et varié.
Recherche documentaire :
Définir son besoin d’information en mobilisant les connaissances acquises
Utilisation du brainstorming pour faire émerger ces connaissances
Utilisation de la carte mentale pour organiser ses idées
Lire et analyser une page de résultats d’un moteur de recherche
Utilisation des outils de repérage et des outils de compréhension d’une page web
Repérer les informations présentées sous différentes formes
Relever l’information pertinente en fonction de son besoin d’information
Écrire les références bibliographiques des documents utilisés
Reformuler les informations pour les présenter
Histoire des Arts : Domaine « Arts de l’espace »
Compétences transversales :
Exprimer et justifier son point de vue
Respecter des consignes et soigner son travail
Savoir s’auto évaluer (journal de bord et métacognition)
Savoir organiser son travail
Savoir travailler en groupe
Vendredi 10 avril : séance 1 (Alex abs)
Qu’est-ce qu’une ville idéale pour vous ?
Salle 110 et une autre salle
Présentation des objectifs, de la production finale et du déroulé des 3 premières séances de ce LABO. (10min)
Leur faire trouver les verbes d’action : à quoi sert une ville ? quels sont les besoins ? se déplacer, se loger, s’éclairer, se chauffer, se divertir, travailler, s’équiper et se nourrir, boire et (se) laver, jeter et recycler, apprendre, éduquer, découvrir. (4Omin)
Séparation en 3 groupes et travail individuel : Qu’est-ce qu’une ville idéale pour moi ? Conception d’une carte mentale en utilisant comme branches principales plusieurs verbes sélectionnés dans la liste. (40min)
ATTENTION ! pas facile pour les élèves…
Pour la séance suivante : Constituer des groupes de 3.
Vendredi 17 avril : séance 2 (Alex abs)
Cahier des charges
Salle 110, multimédia et CDI
Les groupes sont constitués.
Mise en commun des cartes par groupe : une carte à constituer pour le groupe. (15min)
mavilleideale.com à tester avant pour : (40min)
évaluer Les Clayes-sous-bois ;
lister les critères : l’environnement, les transports, la sécurité, la santé, les sports, la culture, l’enseignement, les commerces, la qualité de vie ;
Compléter la carte du groupe avec les critères manquants. (10min)
Masdar : 5 vidéos du site.tv (25 min) : restitution des éléments importants sous la forme d’une eurékarte pour chaque groupe.
pas eu le temps de voir la dernière vidéo (les élèves y ont accès avec le portail)
Vendredi 15 mai : séance 3
Recherches documentaires
Salle 110 et multimédia
1h seulement, de 15h à 16h
Chaque groupe tire au hasard une « ville idéale » et doit remplir un tableau à 6 colonnes : nom, architecte, date de construction, pourquoi ont-elles été construites ? quelles sont leurs qualités ? références bibliographiques du site sur lequel ils ont trouvé ces renseignements. (30min)
1 - Pienza, première cité idéale de Toscane, imaginée par le pape Pie II en 1452
2 - La ville de Philadelphie (États-Unis) en 1681
3 - La Saline royale d’Arc-en-Senans (dans le Doubs) par Claude-Nicolas Ledoux au XVIIIème siècle
4 - Le concept de la cité-jardin par E. Howard en 1898 (exemple de la cité-jardin de la Butte rouge à Châtenay-Malabry)
5 – Le concept du phalanstère de Charles Fourier, avec l’exemple du familistère de Godin, à Guise, au nord de la France (du XIXème et XXème siècles)
6 – Chandigarh, ville indienne dont le plan d'urbanisme est signé Le Corbusier (début du XXème siècle)
7 - La Cité radieuse de Marseille par Le Corbusier (1947-1952)
8 - Dubaï (fondée au XVIIIème siècle) transformée au XXIème siècle
|
Mise en commun : Chaque groupe présente la ville sur laquelle il a travaillé, les autres prennent des notes en utilisant le tableau (sauf les références). (30min)
Vendredi 22 mai : séance 4
Construction de sa ville idéale
Salle 110
2h, de 14h à 16h
Outils à choisir dans des listes1 pour répondre au cahier des charges (= leur eurékarte) (ex : différents transports)
Plan de la maquette de la ville idéale du groupe ou brouillon de son dessin ou sélection d’images pour son montage collage
Étude d’un extrait du Livre des merveilles en devoir maison pour le 29 mai.
Vendredi 29 mai : séance 5 (Alex et Dominique abs)
Présenter sa ville à l’écrit
Salle 110
Rédaction du texte explicatif accompagnant la maquette ou le dessin de la ville idéale du groupe (40 min)
Vendredi 5 juin : séance 6
Sortie au musée de la ville de Saint-Quentin : http://www.museedelaville.agglo-sqy.fr/
Vendredi 12 juin : séance 7 (Caroline abs)
Salle 110 et multimédia
Maquettes.
Vendredi 19 juin : séance 8
CDI
Découvrir et décrire une ville inconnue
Échange des réalisations accompagnées de leur texte explicatif.
Écriture d’un texte individuel mettant en scène un personnage qui découvre, décrit, s’étonne et s’émerveille de la ville qui a été attribuée au groupe. (30 min)
Présentation des villes et lecture des textes. (15 min)
entraînement pour la soirée de présentation du 22 juin
Bilan individuel du LABO sur feuille libre (15 min)
(questions qui concernent le travail du groupe selon moi / questions qui concernent mes apprentissages) :
Qu’avons-nous produit ? = À quoi ressemble notre production finale ?
Qu’ai-je appris ? appris à faire ?
Qu’est-ce qui a été difficile ? Qu’avons-nous fait pour y arriver quand même ?
Qu’est-ce qui m’a plu ? moins plu ? Pourquoi ?
Évaluation du travail de groupe.
Listes des OUTILS à choisir pour répondre au cahier des charges de la ville idéale du groupe
(= eurékarte) :
Liste 1 : l’environnement
parc
parterres fleuris
arbres bordant les avenues
forêt proche
jardins individuels
squares
…
camion essence
camion électrique
collecte pneumatique : système de tuyaux avec aspiration
…
robot
équipes d’habitants à tour de rôle
…
Liste 2 : les transports
voitures essence
voitures électriques
motos
(routes)
(pistes cyclabes)
(rues et passages piétons)
bus
tramway
train
métro
co voiturage organisé
location de vélos à plusieurs places
transport par les airs
transport fluvial ou maritime
…
Liste 3 : la sécurité
protection des habitations privées
alarmes
rondes d’équipes d’habitants à tour de rôle
portes blindées
…
protection des lieux publics
caméras
police / gendarmerie
sécurité routière : Quels dispositifs ?
…
Liste 4 : la santé
hôpitaux
centres d’aide à l’hygiène et à la santé pour les personnes dans le besoin
commissions pour la santé dans les établissements scolaires : cantine, goûter, hygiène, sport…
…
Liste 5 : les sports et les loisirs
Quels sports mis en valeur ? Pourquoi ?
structures : gymnase, stade… Quoi ? Où ?
équipements : ballons, raquettes, chaussures… Quoi ? (à disposition ? magasins ?) Où ?
personnel encadrant pour les enfants
cours particuliers ou collectifs pour les adultes
coach sportif
…
bibliothèque, médiathèque
sorties : cinéma, théâtre, casino, bowling…
centre de loisirs pour les enfants
structures de jeux : pour les petits et pour les ados (comme un skate parc…)
festivals organisés par la ville : gratuits ou payants ?
…
Liste 6 : la culture
bibliothèque, médiathèque
sorties : cinéma, théâtre, concerts…
festivals organisés par la ville : gratuits ou payants ?
spectacles de rue
musées, expositions
…
Liste 7 : l’enseignement
établissements scolaires : écoles, collèges, lycées, facultés, grandes écoles…
architecture de ces établissements : les différents espaces, la place des espaces verts, l’organisation d’une salle de classe…
enseignement ouvert sur la ville : Quels partenariats ? (ex : des entreprises, des associations, les parents…)
Quelles innovations pédagogiques pour mieux apprendre ? (ex : tout numérique, toutes disciplines confondues, projets à réaliser pour la ville…)
…
Liste 8 : le commerce
boutiques, magasins de proximité
supermarché
en ligne
troc, échanges
marché, petit marché de producteurs locaux
…
Liste 9 : la qualité de vie
bien être environnemental
avoir une belle vue de chez soi
avoir tout à portée de pieds
avoir de grands espaces
…
associations
voisinage
travail
…
bien être privé, familial
avoir de l’intimité
ne pas être loin de son lieu de travail
bien être des enfants au quotidien : jeux, sécurité, ouverture sur le monde…
…
|
