Recherche documentaire








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date de publication07.07.2017
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L.A.B.O. 5e1 n°4 : Ma ville idéale
OBJECTIFS :
Technologie :
Français :

  • Découvrir et utiliser le vocabulaire des paysages et des décors.

  • Lire un extrait du Livre des merveilles de Marco Polo.

  • Maîtriser l’écriture d’une description.

  • Se faire comprendre, prendre en compte son destinataire et s’adapter à la situation de communication définie par les consignes d’écriture.

  • Recourir aux dictionnaires dans la phase d’écriture.

  • Utiliser le brouillon, lieu de l’invention et de l’organisation des idées, revenir sur son propre travail afin de l’améliorer.

  • Rédiger un écrit à partir d’un support permettant de développer des qualités d’imagination : image ou objet.

  • S’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié.

  • Présenter de façon organisée un lieu, en s’appuyant sur un vocabulaire précis et varié.


Recherche documentaire :

  • Définir son besoin d’information en mobilisant les connaissances acquises

  • Utilisation du brainstorming pour faire émerger ces connaissances

  • Utilisation de la carte mentale pour organiser ses idées

  • Lire et analyser une page de résultats d’un moteur de recherche

  • Utilisation des outils de repérage et des outils de compréhension d’une page web

  • Repérer les informations présentées sous différentes formes

  • Relever l’information pertinente en fonction de son besoin d’information

  • Écrire les références bibliographiques des documents utilisés

  • Reformuler les informations pour les présenter


Histoire des Arts : Domaine « Arts de l’espace »
Compétences transversales :

  • Exprimer et justifier son point de vue

  • Respecter des consignes et soigner son travail

  • Savoir s’auto évaluer (journal de bord et métacognition)

  • Savoir organiser son travail

  • Savoir travailler en groupe



Vendredi 10 avril : séance 1 (Alex abs)

Qu’est-ce qu’une ville idéale pour vous ?

Salle 110 et une autre salle

  1. Présentation des objectifs, de la production finale et du déroulé des 3 premières séances de ce LABO. (10min)

  2. Leur faire trouver les verbes d’action : à quoi sert une ville ? quels sont les besoins ? se déplacer, se loger, s’éclairer, se chauffer, se divertir, travailler, s’équiper et se nourrir, boire et (se) laver, jeter et recycler, apprendre, éduquer, découvrir. (4Omin)

  3. Séparation en 3 groupes et travail individuel : Qu’est-ce qu’une ville idéale pour moi ? Conception d’une carte mentale en utilisant comme branches principales plusieurs verbes sélectionnés dans la liste. (40min)

ATTENTION ! pas facile pour les élèves…

Pour la séance suivante : Constituer des groupes de 3.

Vendredi 17 avril : séance 2 (Alex abs)

Cahier des charges

Salle 110, multimédia et CDI

Les groupes sont constitués.

  1. Mise en commun des cartes par groupe : une carte à constituer pour le groupe. (15min)

  2. mavilleideale.com à tester avant pour : (40min)

  • évaluer Les Clayes-sous-bois ;

  • lister les critères : l’environnement, les transports, la sécurité, la santé, les sports, la culture, l’enseignement, les commerces, la qualité de vie ;

  1. Compléter la carte du groupe avec les critères manquants. (10min)

  2. Masdar : 5 vidéos du site.tv (25 min) : restitution des éléments importants sous la forme d’une eurékarte pour chaque groupe.

  • pas eu le temps de voir la dernière vidéo (les élèves y ont accès avec le portail)



Vendredi 15 mai : séance 3

Recherches documentaires

Salle 110 et multimédia

1h seulement, de 15h à 16h

  1. Chaque groupe tire au hasard une « ville idéale » et doit remplir un tableau à 6 colonnes : nom, architecte, date de construction, pourquoi ont-elles été construites ? quelles sont leurs qualités ? références bibliographiques du site sur lequel ils ont trouvé ces renseignements. (30min)

    1 - Pienza, première cité idéale de Toscane, imaginée par le pape Pie II en 1452

    2 - La ville de Philadelphie (États-Unis) en 1681

    3 - La Saline royale d’Arc-en-Senans (dans le Doubs) par Claude-Nicolas Ledoux au XVIIIème siècle

    4 - Le concept de la cité-jardin par E. Howard en 1898 (exemple de la cité-jardin de la Butte rouge à Châtenay-Malabry)

    5 – Le concept du phalanstère de Charles Fourier, avec l’exemple du familistère de Godin, à Guise, au nord de la France (du XIXème et XXème siècles)

    6 – Chandigarh, ville indienne dont le plan d'urbanisme est signé Le Corbusier (début du XXème siècle)

    7 - La Cité radieuse de Marseille par Le Corbusier (1947-1952)

    8 - Dubaï (fondée au XVIIIème siècle) transformée au XXIème siècle

  2. Mise en commun : Chaque groupe présente la ville sur laquelle il a travaillé, les autres prennent des notes en utilisant le tableau (sauf les références). (30min)



Vendredi 22 mai : séance 4

Construction de sa ville idéale

  • Alex

Salle 110

2h, de 14h à 16h

  1. Outils à choisir dans des listes1 pour répondre au cahier des charges (= leur eurékarte) (ex : différents transports)

  2. Plan de la maquette de la ville idéale du groupe ou brouillon de son dessin ou sélection d’images pour son montage collage



Étude d’un extrait du Livre des merveilles en devoir maison pour le 29 mai.

Vendredi 29 mai : séance 5 (Alex et Dominique abs)

Présenter sa ville à l’écrit

Salle 110

Rédaction du texte explicatif accompagnant la maquette ou le dessin de la ville idéale du groupe (40 min)

Vendredi 5 juin : séance 6

Sortie au musée de la ville de Saint-Quentin : http://www.museedelaville.agglo-sqy.fr/

Vendredi 12 juin : séance 7 (Caroline abs)

Salle 110 et multimédia

Maquettes.

Vendredi 19 juin : séance 8

CDI

Découvrir et décrire une ville inconnue
Échange des réalisations accompagnées de leur texte explicatif.

  • Écriture d’un texte individuel mettant en scène un personnage qui découvre, décrit, s’étonne et s’émerveille de la ville qui a été attribuée au groupe. (30 min)


Présentation des villes et lecture des textes. (15 min)

  • entraînement pour la soirée de présentation du 22 juin


Bilan individuel du LABO sur feuille libre (15 min)

(questions qui concernent le travail du groupe selon moi / questions qui concernent mes apprentissages) :

  1. Qu’avons-nous produit ? = À quoi ressemble notre production finale ?

  2. Qu’ai-je appris ? appris à faire ?

  3. Qu’est-ce qui a été difficile ? Qu’avons-nous fait pour y arriver quand même ?

  4. Qu’est-ce qui m’a plu ? moins plu ? Pourquoi ?

Évaluation du travail de groupe.

Listes des OUTILS à choisir pour répondre au cahier des charges de la ville idéale du groupe

(= eurékarte) :

Liste 1 : l’environnement

  • espaces verts

  • parc

  • parterres fleuris

  • arbres bordant les avenues

  • forêt proche

  • jardins individuels

  • squares






  • ramassage des déchets

  • camion essence

  • camion électrique

  • collecte pneumatique : système de tuyaux avec aspiration



  • tri des déchets

  • robot

  • équipes d’habitants à tour de rôle





Liste 2 : les transports

  • privés

  • voitures essence

  • voitures électriques

  • motos

(routes)

  • vélos

(pistes cyclabes)

  • à pieds

(rues et passages piétons)



  • en commun

  • bus

  • tramway

  • train

  • métro

  • co voiturage organisé

  • location de vélos à plusieurs places

  • transport par les airs

  • transport fluvial ou maritime





Liste 3 : la sécurité

  • protection des habitations privées

  • alarmes

  • rondes d’équipes d’habitants à tour de rôle

  • portes blindées



  • protection des lieux publics

  • caméras

  • police / gendarmerie

  • sécurité routière : Quels dispositifs ?





Liste 4 : la santé

  • privée

  • médecins

  • pharmacies



  • publique

  • hôpitaux

  • centres d’aide à l’hygiène et à la santé pour les personnes dans le besoin

  • commissions pour la santé dans les établissements scolaires : cantine, goûter, hygiène, sport…





Liste 5 : les sports et les loisirs

  • sports

  • Quels sports mis en valeur ? Pourquoi ?

  • structures : gymnase, stade… Quoi ? Où ?

  • équipements : ballons, raquettes, chaussures… Quoi ? (à disposition ? magasins ?) Où ?

  • personnel encadrant pour les enfants

  • cours particuliers ou collectifs pour les adultes

  • coach sportif



  • loisirs

  • bibliothèque, médiathèque

  • sorties : cinéma, théâtre, casino, bowling…

  • centre de loisirs pour les enfants

  • structures de jeux : pour les petits et pour les ados (comme un skate parc…)

  • festivals organisés par la ville : gratuits ou payants ?





Liste 6 : la culture

  • bibliothèque, médiathèque

  • sorties : cinéma, théâtre, concerts…

  • festivals organisés par la ville : gratuits ou payants ?

  • spectacles de rue

  • musées, expositions





Liste 7 : l’enseignement

  • établissements scolaires : écoles, collèges, lycées, facultés, grandes écoles…

  • architecture de ces établissements : les différents espaces, la place des espaces verts, l’organisation d’une salle de classe…

  • enseignement ouvert sur la ville : Quels partenariats ? (ex : des entreprises, des associations, les parents…)

  • Quelles innovations pédagogiques pour mieux apprendre ? (ex : tout numérique, toutes disciplines confondues, projets à réaliser pour la ville…)





Liste 8 : le commerce

  • boutiques, magasins de proximité

  • supermarché

  • en ligne

  • troc, échanges

  • marché, petit marché de producteurs locaux





Liste 9 : la qualité de vie

  • bien être environnemental

  • avoir une belle vue de chez soi

  • avoir tout à portée de pieds

  • avoir de grands espaces



  • bien être social

  • associations

  • voisinage

  • travail



  • bien être privé, familial

  • avoir de l’intimité

  • ne pas être loin de son lieu de travail

  • bien être des enfants au quotidien : jeux, sécurité, ouverture sur le monde…



1 ci-après, p.4 à 6




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